就如何提高初中物理教育教學(xué)的課堂效率之探索

陸清

摘 要：本文就如何提高初中物理教育教學(xué)的課堂效率展開探索，認(rèn)為當(dāng)前初中物理教學(xué)存在著教學(xué)方法，老舊課堂節(jié)奏感差，以及，不能兼顧學(xué)生全體的3個(gè)問題，并針對(duì)成3個(gè)問題，提出了要改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以及強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的帶動(dòng)性3個(gè)解決路徑本文旨在通過有益的探索和討論為推動(dòng)新課改視野之下，初中物理教學(xué)的效率提高作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)教學(xué) 提高課堂效率 探索

一、著眼于效率提升，當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1. 教學(xué)方法老舊，效率低下

在應(yīng)試教育的背景之下，初中物理老師承擔(dān)著學(xué)生中考失敗的風(fēng)險(xiǎn)，因此很多初中物理老師并不愿意接受高效教學(xué)教學(xué)在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，他們受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，認(rèn)為填鴨式的教學(xué)和重復(fù)反復(fù)練習(xí)物理題才能夠?yàn)橹锌嘉锢砜荚嚪?wù)，而高效教學(xué)教學(xué)方法針對(duì)這些目的在于中考的學(xué)生來說是并不適用的。[1]

高效教學(xué)教學(xué)適應(yīng)少，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生正常的課時(shí)安排之上，物理作為中考理科必考科目，很多初中物理課的編排上。很多初中將更多的時(shí)間留給學(xué)生來進(jìn)行物理題的練習(xí)安排了很多有關(guān)物理的晚自習(xí)和白天的自習(xí)，但是學(xué)校在這些自習(xí)的時(shí)間當(dāng)中也明確規(guī)定了學(xué)生需要在自習(xí)課上完成習(xí)題的數(shù)量，對(duì)于這樣的情況而言，學(xué)生和老師都很難有時(shí)間來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的高效教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校只重視學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練而不重視高效教學(xué)教學(xué)的實(shí)行。[2]

2. 教師教學(xué)的課堂節(jié)奏感差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)

相對(duì)于秉持填鴨式教學(xué)方法的一類初中，另一類學(xué)校對(duì)于初中物理高效教學(xué)性教學(xué)的做法顯得過猶不及，在認(rèn)識(shí)物理高效教學(xué)教學(xué)的問題上，這些學(xué)校一味的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該接受高效教學(xué)型的教育而完全擯棄了以往應(yīng)試教學(xué)所秉持的一切的手段和方法，這種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤之處在于它割裂了考試與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓傳統(tǒng)教學(xué)體制之下所沿用的有利于應(yīng)試的某些手段和方法也隨著課程的改革而逐漸消失，這讓學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果大打折扣，事實(shí)上，對(duì)于初中學(xué)生來說，物理仍然是中考必考科目，中考中物理考試的分?jǐn)?shù)將一定程度上決定學(xué)生的未來。[3]

基于以上原因，針對(duì)初中物理高效教學(xué)型教學(xué)一定要有所企圖，要把握分寸，要圍繞提高學(xué)生的思維能力展開。在這個(gè)過程當(dāng)中，并不能因?yàn)閱渭冏非蟾咝Ы虒W(xué)教學(xué)的形式而忽略學(xué)生本身的訴求，應(yīng)該將學(xué)生本身學(xué)習(xí)的訴求和高效教學(xué)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的新課標(biāo)要求結(jié)合起來作出完整的規(guī)劃，防止因?yàn)楦咝Ы虒W(xué)教學(xué)節(jié)奏掌握不好，而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)造成影響。

3. 無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體的關(guān)照

當(dāng)前的情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)校在進(jìn)行中初中物理的高效教學(xué)教學(xué)的時(shí)候，設(shè)置實(shí)驗(yàn)班，對(duì)一部分學(xué)生和一部分老師實(shí)行某種程度上的高效教學(xué)教育，這種試點(diǎn)市的教育固然與當(dāng)前的，教學(xué)改革的試水過程有關(guān)系更重要的是很多學(xué)校，更愿意將優(yōu)勢(shì)的師資和優(yōu)勢(shì)的力量乃至于關(guān)注的重點(diǎn)放置在那些在他們看來，值得培養(yǎng)的英才班或者火箭班上，由于學(xué)校對(duì)這些學(xué)生投注了更多的信心，因此他們也更愿意將高效教學(xué)教學(xué)的某些方法和計(jì)劃，認(rèn)真的實(shí)行與這些優(yōu)勢(shì)班級(jí)和優(yōu)勢(shì)的師資當(dāng)中，并且為這些學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源，但是事實(shí)上，教育平等的原則在當(dāng)前仍然是一個(gè)不可忽視的話題，當(dāng)前的初中物理高效教學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只對(duì)一小撮成績(jī)比較好的同學(xué)敞開，而是應(yīng)該將這項(xiàng)福利放置在更大的平臺(tái)上、供更多的同學(xué)共享。

二、解決當(dāng)前問題的幾個(gè)手段

1. 改進(jìn)教學(xué)方法

為了增強(qiáng)初中物理高效教學(xué)教學(xué)有效性，當(dāng)前應(yīng)該改進(jìn)高效教學(xué)教學(xué)方法，提高高效教學(xué)教學(xué)的效率。高效教學(xué)教學(xué)，方法和提高教學(xué)效率是一個(gè)過程的兩個(gè)方面，應(yīng)該通過教學(xué)方法的高效教學(xué)來對(duì)教學(xué)課堂的效率進(jìn)行提高，而對(duì)于學(xué)生課堂布置作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考則是達(dá)成提高高效教學(xué)教學(xué)效率的重要方法。

例如：在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)中，可以引入“純凈物”、“混合物”等概念，加上新學(xué)的單質(zhì)、化合物、分子概念等，讓學(xué)生自己完成完整的概念關(guān)系圖，最后可以以小組為單位，進(jìn)行等級(jí)的評(píng)定，在全班推廣優(yōu)秀的成果，這樣會(huì)大大提高課堂效率。

在這個(gè)案例當(dāng)中，學(xué)生的作用被積極的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)物理的感知能力將作為課堂培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)和關(guān)鍵。

2. 調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)課堂效率

初中物理的教學(xué)及所肩負(fù)的責(zé)任非常重大，因?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)所指向的，最終目標(biāo)是為了服務(wù)于學(xué)生的中考，因此對(duì)于初中物理教學(xué)的高效教學(xué)型改革而言，應(yīng)該充分考慮到當(dāng)前教學(xué)的目的和最終的可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行綜合考量，制定一個(gè)適合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范，張，進(jìn)行高效教學(xué)性物理教學(xué)的老師依據(jù)規(guī)范進(jìn)行規(guī)范化的教學(xué)，防止老師由于天馬行空的想法，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成的負(fù)面影響。

問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要貫穿學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。但這樣的理念來進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)該充分重視學(xué)生主體的意義和價(jià)值，讓學(xué)生在寫課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠隨時(shí)無(wú)障礙地提出自己的疑問，老師針對(duì)這些疑問來開展市場(chǎng)的教學(xué)，能夠最大限度地提升課堂的效率。

3. 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的帶動(dòng)性和引領(lǐng)性

高效教學(xué)性實(shí)行的宗旨是為了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主思考和高效教學(xué)的能力，這種自主思考的能力在中考的過程當(dāng)中也必將使學(xué)生受益，這是高效教學(xué)型教學(xué)所實(shí)行的最終目的之所在。因此教師在進(jìn)行新課標(biāo)之下高效教學(xué)性教學(xué)的事情的時(shí)候就應(yīng)該更加重視高效教學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)性引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思考和答題習(xí)慣，并且讓這些習(xí)慣直接指向于他們即將參加的中考，幫助學(xué)生在中考的過程當(dāng)中能夠更加適應(yīng)中考愈發(fā)靈活的出題和答題形式，讓他們?cè)谥锌籍?dāng)中獲得更好的成績(jī)。

教師在初中物理課堂上經(jīng)常向?qū)W生傳遞一種激發(fā)學(xué)生思考的信號(hào)，經(jīng)常向?qū)W生提出建設(shè)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，在提問題的過程當(dāng)中教師一定要注意不要將問題設(shè)置得過難，以免影響學(xué)生的自信心，同時(shí)也不要將問題設(shè)置得過于簡(jiǎn)單這樣簡(jiǎn)單的問題會(huì)使這些處在于青春期的學(xué)生難以產(chǎn)生挑戰(zhàn)的心理讓他們對(duì)思考問題失去興趣，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的懶惰?？傊M(jìn)行高效教學(xué)性教學(xué)的課堂引導(dǎo)的時(shí)候一定要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是構(gòu)成乃至于當(dāng)時(shí)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，將這些因素進(jìn)行綜合考量之下，再進(jìn)行卓有成效的提問和啟發(fā)

結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)課堂效率的提高應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的改革過程，廣大初中物理老師應(yīng)該未達(dá)到這個(gè)目標(biāo)共同努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉超.初中物理教學(xué)中如何開展高效教學(xué)[J].教育與職業(yè).2008（23）：12-13

[2]洪錦頤.物理教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)（上旬刊）.2010（12）：45-46

[3]劉和珍.高效教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（14）：47-49