藝術(shù)教育視野下幼兒國畫教學(xué)實(shí)踐與思考

史禧

（江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城鑫苑幼兒園，江蘇 昆山 215301）

摘 要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從開展幼兒國畫教學(xué)的可行性、國畫教學(xué)培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力、國畫教學(xué)是開啟幼兒智力的鑰匙、要根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行因材施教等方面，研究如何更好地開展幼兒國畫教學(xué)，增強(qiáng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；國畫教學(xué)；藝術(shù)教育；水墨畫

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0078-01

水墨畫是我國藝苑中的一朵奇葩，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成一體。它簡練概括的造型，變化多姿的用筆，淋漓酣暢的墨色，深受人們的喜愛。那么，能否對年齡較小的兒童進(jìn)行國畫教學(xué)呢？國畫在美育中起著什么樣的作用？國畫對幼兒的智力啟迪有何價(jià)值？如何有效地開展幼兒國畫教學(xué)？這些問題需要幼教工作者進(jìn)一步研究。現(xiàn)結(jié)合平日教學(xué)的觀察和摸索，對這些問題進(jìn)行探討。

一、開展幼兒國畫教學(xué)的可行性

本文作者對幼兒進(jìn)行國畫教學(xué)試教是從大班開始的，時(shí)間為一年，接著對中班幼兒進(jìn)行了嘗試，然后擴(kuò)展到四歲以上幼兒，并進(jìn)行了重復(fù)試驗(yàn)。實(shí)踐證明，對四歲以上幼兒開展國畫教學(xué)是可行的。首先，幼兒對毛筆、墨汁、顏料、宣紙等國畫工具有較強(qiáng)的新奇感。其次，中國水墨畫主要是通過線條和墨色的變化來表現(xiàn)物象，用筆簡練，形象逼真，立體感強(qiáng)，對幼兒有極強(qiáng)的感染力。例如，老師在課堂上畫貓，先用淡墨畫頭、身體、尾巴和四肢，再用濃墨勾眼、嘴、花紋、胡須，一只生動(dòng)可愛的小貓就展現(xiàn)出來了，幼兒們被深深吸引，躍躍欲試。第三，用毛筆畫畫能粗能細(xì)，揮灑自如，很適合幼兒大膽作畫、隨意構(gòu)思的特點(diǎn)。幼兒創(chuàng)作的國畫作品構(gòu)思新奇，用筆無拘無束，洋溢著天真爛漫的童真、別出心裁的想象。

二、國畫教學(xué)培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力

首先，國畫教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣。其次，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛和保護(hù)大自然的美好情感。比如，畫動(dòng)物可以培養(yǎng)幼兒的愛心，畫植物可以培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。第三，通過畫古今人物，幼兒能分辨出善惡美丑，懂得做人的道理。第四，能激發(fā)幼兒熱愛祖國、征服自然的情感和愿望。例如，前幾年我國一些地方遭受特大洪澇災(zāi)害時(shí)，幼兒揮毫潑墨，創(chuàng)作出《哪吒抗洪圖》等作品，既表達(dá)出征服大自然的強(qiáng)烈愿望，又體現(xiàn)出他們的愛國情感。

三、國畫教學(xué)是開啟幼兒智力的鑰匙

國畫教學(xué)既可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又能開發(fā)幼兒的智力。通過繪畫，幼兒可以接觸各種植物，如清風(fēng)吹拂的翠竹、鮮艷奪目的牡丹；可以接觸各種動(dòng)物，如輕盈活潑的燕子、靜謐安詳?shù)南生Q、威猛的雄鷹、奔騰的駿馬；可以接觸各類自然風(fēng)光，如冰封雪飄的北國風(fēng)光、浩瀚的大海、清澈的小溪。畫國畫可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力，而綜合命題創(chuàng)作能培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力和創(chuàng)造力。比如在作品《投進(jìn)媽媽的懷抱》中，小雞奔向母雞懷抱的畫面，充分展現(xiàn)幼兒豐富的想象力。另外，幼兒通過對毛筆的自如運(yùn)用可以鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力。通過幾年的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)國畫的幼兒思維活躍，肯動(dòng)腦筋，善于聯(lián)想，求知欲強(qiáng)，接受知識快。

四、國畫教學(xué)要根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行因材施教

其一，教師要明確教學(xué)目的，端正教學(xué)態(tài)度。教師要清楚，國畫教學(xué)不是為了培養(yǎng)小畫家，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，幼兒國畫教學(xué)不能囿于技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)重在培養(yǎng)興趣、陶冶性情。其二，教師要處理好傳授繪畫知識技能與發(fā)展幼兒智能的關(guān)系。傳授繪畫技能是手段，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力才是目的。一方面，幼兒的想象力、創(chuàng)造力需要通過知識和技能來表達(dá)，如有的幼兒想象力豐富，但因不會畫素材就無法表達(dá)他們想象的內(nèi)容。另一方面，若對幼兒繪畫技能要求過高，又會挫傷幼兒的積極性，束縛幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，幼兒繪畫應(yīng)重求其意，不嚴(yán)求其形，在技巧培訓(xùn)上不能超越兒童的心理發(fā)展水平，要啟發(fā)他們的思維。其三，教師要把一些規(guī)律性知識教給幼兒，使他們觸類旁通，運(yùn)用自如，提高表達(dá)能力。教幼兒畫貓時(shí)，要讓幼兒知道貓頭、身體、腳和尾巴用淡墨，花紋及眼睛、胡須用濃墨，才能突出貓的特點(diǎn)。利用這個(gè)規(guī)律，就可以畫出神奇的貓、睡貓、跑貓、懶貓等各種形態(tài)的貓。其四，教師教授水墨畫繪畫技能時(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)。比如畫魚，老師只需示范一條魚，并啟發(fā)幼兒，魚可以朝不同方向游，朝上游時(shí)魚頭朝上、尾朝下，朝下游時(shí)魚頭朝下、尾朝上。幼兒自由構(gòu)思，畫出的魚在顏色、形態(tài)、數(shù)量、構(gòu)圖上都不一樣，有集中游向中央的，有從中央向四面游開的，還有追逐嬉戲的。其五，教師感受到幼兒在創(chuàng)作中的思想情感時(shí)，要注意對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

五、結(jié)束語

兒童對世界充滿了愛心和好奇心，對他們進(jìn)行藝術(shù)教育，是幼教工作者的重要責(zé)任。兒童國畫是幼兒發(fā)自內(nèi)心的、單純的繪畫作品，對幼兒進(jìn)行國畫教學(xué)可以幫助幼兒學(xué)會通過藝術(shù)手段來表達(dá)情感，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。教師要努力讓幼兒從較高的起點(diǎn)學(xué)習(xí)藝術(shù)，了解藝術(shù)的真諦。因此，教師開展幼兒國畫教學(xué)，只要教育方法得當(dāng)，不怕困難，保持耐心，就可以發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

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