語文學科如何加強中華優秀傳統文化教育

張永進

[摘 要]在語文教學中加強中華優秀傳統文化教育，教師要努力營造濃郁的課堂教學氛圍，教學須有語文味，也就是抓住語文課堂的課前、課中和課后三個環節來進行。同時，在語文教學中進行中華優秀傳統文化教育必須堅持和社會主義核心價值觀相結合的原則，必須堅持取其精華、去其糟粕的原則，必須堅持語文課堂教學與實踐相結合的原則。

[關鍵詞]語文；優秀傳統文化；語文味；原則

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0032-02

“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力，具有不可替代的優勢?！?/p>

“今后我國將把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重?！?/p>

透過課程標準及教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》可以看出，語文學科必須加強中華優秀傳統文化教育。語文學科要加強中華優秀傳統文化教育，教師必須努力營造一種濃郁的課堂教學氛圍。

一、語文教學須有語文味

課堂是語文學科進行中華優秀傳統文化教育的主陣地，根據教學的進程，教師可以將其分成相應的幾個環節，在每個環節中努力營造濃郁的氛圍。

1.課前五分鐘

“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！睘榇?，筆者常常利用課前五分鐘，結合教學內容，巧妙創新，充分挖掘，有效利用資源開展活動，或者讓學生結合學習內容和自己的興趣愛好，將名人名言、成語故事、諺語、歇后語，或者是《弟子規》《三字經》《論語》等中華優秀傳統文化融入短短的五分鐘內，輪流展示積累。長此以往，“課前五分鐘”既豐富了學生的知識積累，又鍛煉了學生的口頭表達能力，培養了學生的語感和文學修養，更重要的是能夠讓學生汲取更多的中華優秀傳統文化。

2.課堂主戰場

在語文課堂上，教師要充分利用教材內容，挖掘其中蘊含的中華優秀傳統文化元素，引導學生體驗課文中那些具有濃郁文化氣息的內容，對學生進行中華優秀傳統文化教育。

（1）選準優秀的古詩文作載體

2014年9月，習近平總書記在北京師范大學參觀教師節30周年的展覽時曾提出，我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。慶幸的是，2011年版的語文課標已經在義務教育四個階段的教材中安排了許多優秀的古代詩文，教學中可以優中選優，將選準的優秀古詩文作載體，充分挖掘教材中的優秀傳統文化內涵，以優秀作品來鼓舞學生。如宋代詩人王安石的《梅花》，是他在政治上受到挫折后所寫，詩人借梅花在嚴寒中怒放，清香高潔的品格來烘托了自己不畏強權、孤芳自賞的情懷。再如文天祥，因《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這兩句詩而光照千秋，青史留名。同理，岳飛有《滿江紅》、范仲淹有《岳陽樓記》、秋瑾有《滿江紅》（小住京華）等?？梢哉f，義務教育階段語文教材中所收錄的那些古詩文都是進行中華優秀傳統文化教育的優秀載體。

（2）挖掘教材中的典型人物作標桿

教材中的經典名篇塑造了許多個性鮮明的典型人物形象，可以通過挖掘教材中的典型人物作標桿，引導學生對典型人物進行分析，以加強中華優秀傳統文化教育。每個學生心中都有一個英雄夢，《小英雄王二小》中就塑造了一個沉著、冷靜、機智、勇敢，具有愛國主義和革命傳統的經典形象。教學中可以結合學生的心理特點，在他們的心中造就一個英雄夢，讓王二小成為千萬個學生心中的英雄，引導學生在學習生活中珍惜革命前輩留給我們的幸福生活，努力把幸福快樂帶給身邊的每一個人，像英雄學習，敢于面對挫折，戰勝困難?！恫軇フ搼稹分锌坍嬃瞬軇釔圩约簢?、深謀遠慮的愛國形象；《出師表》中塑造了諸葛亮為統一中原而“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝形象；《岳陽樓記》中塑造了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高大形象。這些人物有著高尚的品格和貞潔的情操，是學生進行中華優秀傳統文化教育的標桿人物。

3.課后延伸

教師應當在語文課后進行延伸，或者引導學生博覽群書，或者引導學生對當地資源進行開發與利用等，開展多種形式的語文學習活動，給學生創設語文實踐的環境，增強學生對中華優秀傳統文化的理解。譬如學習《小石潭記》后，結合各地的旅游資源，利用學生游歷當地風景名勝的經歷，讓學生在課堂上交流體會，借以營造一種輕松的學習氛圍，以此激發學生對家鄉、對祖國的熱愛之情。

二、進行中華優秀傳統文化教育必須堅持的原則

1.必須堅持和社會主義核心價值觀相結合的原則

在語文教學中要深入研究教材，努力挖掘教材中所蘊藏的中華優秀傳統文化，注重那些講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。譬如結合《大道之行也》的學習，讓學生理解“天下為公”這一中華文化的精神內核。

2.必須堅持取其精華、去其糟粕的原則

繼承和發揚傳統文化，既要批判地繼承我國優秀傳統文化，又要大膽地吸收和利用世界優秀文明成果，并有效地抵制落后文化，消除腐朽文化，大力建設和發展先進文化。這就要堅持以先進的思想為指導，以科學的理論武裝學生，以正確的輿論引導學生，以高尚的精神塑造學生，以優秀的作品鼓舞學生，不斷豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量。

3.必須堅持語文課堂教學與實踐相結合的原則

在語文課堂上既要充分發揮課堂教學的主渠道作用，又要注重引導學生將課堂所學延伸到課外，注重社會實踐的重要作用，把課內外有機銜接起來。

（責任編輯 陳劍平）