新課改后高中美術鑒賞課初探

朱慧清

【內容摘要】隨著經濟社會的發展和信息科學技術在教育系統中的廣泛性應用，極大地改變了課程教學方式的認知，并重新審視學生個體性在學習中的價值，從而促使教育工作嘗試新的教學途徑以對教學活動進行推陳出新，以求其與時代發展相切合。高中美術鑒賞課程改革活動的推進也對高中美術教學活動提出了高標準要求，要求加強課改后美術鑒賞課的創新教學機制，以響應課程改革的要求。

【關鍵詞】新課程改革 高中美術 鑒賞教學活動

在高中學習階段，學生的認知和思維有了一定自我性判斷標準和選擇，學生渴望在高中教學活動中個性體訴求得到尊重和滿足，也渴望在認知和思維上能夠進一步開拓視域獲得全新的體驗和感受，更渴望能夠充分發揮自我創造性和能動性真正真正彰顯個體性價值，隨著高中課程負擔的加重以及面臨的升學壓力，高中生的這種自我個體性訴求更加強烈了。高中美術鑒賞課程改革推進以后，對高中美術教師提出了高標準的要求，要求高中美術教師基于高中生的身心成長特點以及當前高中學業狀況開拓美術鑒賞課的新局面，以求高中美術鑒賞成為培養學生個體性能動性和創造性的另一個有效平臺，同時，以求高中美術鑒賞能夠給高中生帶來不同的審美體驗和感受，成為緩解高中生緊張高中學業生活的有效輔助課程。

一、探究式教學模式在高中美術鑒賞課的重要性

高中生經過小學到中學階段美術課程的理論熏陶和藝術創作，在一定程度上來說，已經具有了一定的藝術作品鑒賞力和評析力，有時候這種對美的鑒賞力和評析力會無形中牽動著高中生的興趣，促使高中生的自我創造力得到激化和發揮，進而使高中生的思維認知推向一個較高的程度，最終有助于提升高中的整體學業水平。同時，高中生的無論身心抑或思維已經具有了很強的獨立個性和探索性，基于新課改要求在高中美術鑒賞課程活動中注入探究式教學模式，這勢必對高中生的獨立個性和探索性思維是一種滿足和推動，有助于高中生在個體性訴求滿足和尊重中增強其學習的自信心，從而促使高中生以更加昂揚的斗志去迎接不斷的學業挑戰和新的人生沖刺。

二、開展高中美術鑒賞課的創新性教學機制

1.強化多媒體信息教育輔助手段對高中美術鑒賞課的探究式教學拓展

從高中美術鑒賞課的教材來說，如果讓學生來對教材中的藝術作品進行分析和欣賞，由于教材紙質和版面性的局限性，使得藝術作品存在一定程度性的失真，影響高中生的鑒賞和評價素養發揮。同時，高中美術單方面性的講授和分析鑒賞作品，會形成一種教師與學生之間互動的斷層，因此，這需要高中美術教師借助于多媒體信息教學輔助手段，把所鑒賞的藝術品質展示出來，從而使所研究的藝術作品無論從像素、尺寸、顏色上，還是從藝術創作材料質地細節方面都能夠逼真地、直觀地再現出來。這樣就極大地吸引了高中生的注意力，促使高中生積極地從事藝術作品的鑒賞教學活動中，最為突出的是，這樣的教學模式形成了師生之間的互動。

例如：在進行梵高的《向日葵》美術鑒賞教學活動時，教師可以讓學生走上講臺針對自己對藝術作品的內涵和藝術手法等方面理解進行講解，其他學生如果有什么不同的理解和意見也可以走上講臺對視頻中的作品談一下自己的看法和見解，進而活躍了美術鑒賞課的課堂氛圍，使美術鑒賞課充滿了個性化和多元化的藝術氣息，最終也促使學生的自我創造性和個性得到發揮。

2.開辦探討會以強化鑒賞作品的深厚藝術內涵和價值

基于鑒賞作品是一種藝術品，這就包含了其具有巨大的創造思路和意蘊，鑒賞者的文化背景、教育程度、思維角度等不同，那么對藝術品的鑒賞和評析也會相應地不同，可見藝術作品具有不可估量的藝術價值和內涵。如果單一由教師對所鑒賞的藝術作品進行分析和講授的話，就很容易對高中生的欣賞力、鑒別力、判斷力和選擇力等方面形成一種直接性的誤導，就勢必會使高中生的能動性和創造性受到遏制，不利于高中生的身心健康發展和整體學業水平的提高。因此，這就需要我們的高中美術教師，打破師生之間的界限，以探討會的形式，讓學生暢所欲言，以充分挖掘高中生的創造天賦，這也是高中課程改革所追求的教育目標。例如：在進行《山墨畫》美術鑒賞教學活動時，高中教師打亂學生座位之間界限，以研討會的形式對山水畫進行鑒賞，高中生就會活躍起來暢所欲言地發表自己的看法和理解，在培養高中生的個性創造性和主動性的同時，山水畫的整體性藝術手法、美感以及美學人文價值就被詳細地挖掘出來，避免了某一人一言的片面性鑒賞結論。最為重要的是，通過探討會，高中生不僅明白了自我的潛在素養并充滿了斗志，而且理解了合作互助探究的重要性，這也是新課改所要凸顯的教育目的。

結語

毋庸置疑，依據高中美術鑒賞課程改革的新標準和要求，高中美術教師創建了美術鑒賞課程的創新性教學模式，以探究式的教學模式來引導高中對美術作品和藝術作品等去鑒賞，不僅有利于培養高中生的審美理論并提升其鑒賞水平，而且有利于提升高中生的個體性創造力和判斷力，這無疑有效緩解繁重緊張的高中學生生活并形成有益的學科互補。

【參考文獻】

[1] 李兆軍. 高中美術鑒賞教學中突出美術文化初探[J]. 天津教育，2015，（7）：120-121.

[2] 冉茂婷. 高中美術鑒賞課教法初探[J]. 讀與寫（上，下旬），2016，13（11）：341-341.

（作者單位：江西省會昌縣第四中學）