初中英語教學(xué)中如何運用合作教學(xué)法

宋華志

【內(nèi)容摘要】初中英語教師要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生綜合運用能力，提高學(xué)生口語表達(dá)的才能，就要改變教學(xué)的方式，開展合作教學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談一談如何運用合作教學(xué)法，提高初中英語教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)法 初中英語課堂教學(xué) 運用

當(dāng)今社會知識經(jīng)濟(jì)對初中英語教學(xué)提出了新的要求，教師要從整體上不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，倡導(dǎo)合作教學(xué)的英語教學(xué)的模式，來實現(xiàn)學(xué)生之間更好的學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的相互幫助，相互配合，提高初中英語教學(xué)的效果，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

一、合作教學(xué)法的意義

合作教學(xué)法就是經(jīng)過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，是當(dāng)前我們國內(nèi)最常用到的方法，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師可以將一個班級的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)設(shè)立小組長，讓小組成員共同合作完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。教師在一定的周期組織小組之間的考核，實現(xiàn)班級成員相互的合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小組內(nèi)成員的競爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作精神，提高課堂教學(xué)的效率。過去的教學(xué)模式比較簡單單調(diào)，教師只是在課堂教學(xué)中向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只是被動地接受知識，這樣的教學(xué)模式很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并不能讓學(xué)生掌握到實際的能力，甚至讓學(xué)生會抵觸。如今素質(zhì)教育受到人們的重視，教師要運用合作教學(xué)來讓學(xué)生有充分展示自我的平臺。

二、合作教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的運用

1.分組有著科學(xué)性和合理性，分工要更加明確

小組的組合需要教師根據(jù)具體的情況進(jìn)行科學(xué)安排，盡量保證每個組的實力差不多，根據(jù)學(xué)生的知識水平進(jìn)行科學(xué)地分配。如果說一個組需要四個學(xué)生組成，這樣的安排效果最好，那么每個組就要保證有一個學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，兩個學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，和一個學(xué)習(xí)水平差些的學(xué)生。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的能夠幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，成績相近的學(xué)生可以相互幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的相互促進(jìn)和提高。初中英語教師還要保證學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)有科學(xué)明確的分工，每個小組成員都要參與到教師分配的學(xué)習(xí)中去。教師可以選定每個小組一個組長，一個記錄員，一個檢查員和一個匯報員。教師要保證好學(xué)生盡到自己的責(zé)任，承擔(dān)好自己在小組內(nèi)的職責(zé)。每個組內(nèi)都要有一個組的口號，激勵小組成員有團(tuán)結(jié)合作的意識。教師要改變學(xué)生少數(shù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀況，保證學(xué)生人人高效參與學(xué)習(xí)，完成教師分配好的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師應(yīng)該及時給學(xué)習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)展示。教師要充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，分配學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時掌握知識，加強小組之間的配合，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

2.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，發(fā)揮促進(jìn)教學(xué)的作用

合作教學(xué)的開展過程中，初中英語教師要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，教師要從知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識的引導(dǎo)者，教師要組織小組開展學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的溝通和交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度，研究的方向，在相對開放的體系里及時完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。

教師在合作教學(xué)中可以穿插一些實際性的問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研究，給學(xué)生一定的思考的空間，組織學(xué)生對小組問題進(jìn)行回答，進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，并進(jìn)行科學(xué)的解答，提高課堂教學(xué)的效果。

3.教師組織科學(xué)的小組評價的機制

小組學(xué)習(xí)要追求共同的目標(biāo)的實現(xiàn)，也要追求個人目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)小組要成為一個學(xué)習(xí)的共同體，實現(xiàn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)成員的共同進(jìn)步和學(xué)生學(xué)習(xí)個體的個人的進(jìn)步。教師要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要建立科學(xué)合理的機制，保證每個學(xué)習(xí)成員實現(xiàn)自己的目標(biāo)，挖掘小組學(xué)習(xí)的最大的潛力，建立合作學(xué)習(xí)的評價機制。小組評價要充分考慮到各個方面，保證評價的科學(xué)性和合理性。初中英語教師要保證小組開展合作學(xué)習(xí)，也要保證學(xué)生進(jìn)行評價和自我反思，提高教學(xué)的作用。教師也要制定科學(xué)的多樣化的評價機制，采用教師對小組的評價，小組對小組的評價和組員之間的相互評價。教師要保證評價的內(nèi)容，保證學(xué)生參與的積極性的發(fā)揮，保證學(xué)生團(tuán)隊合作意識的提升，保證學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的程度等，并不是單純以學(xué)生的英語成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)。教師評價的目標(biāo)也是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)勢和缺陷，保證長此以往，教師的評價對學(xué)生產(chǎn)生積極的幫助和促進(jìn)的效果。

初中英語教師可以加強對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的評測，可以針對學(xué)生的特點，抽取學(xué)生的各個成員的作業(yè)，或者進(jìn)行測驗來考查學(xué)生學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果。教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)小組的成員相互來批改作業(yè)，加深學(xué)生英語學(xué)習(xí)的印象，也減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中英語教師可以運用合作教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，給學(xué)生更多的語言表達(dá)的機會，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境里提升學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力，保證初中英語課堂教學(xué)的效果。因此，初中英語教師要發(fā)揮聰明才智，提高合作教學(xué)的效果。

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（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初中）