探討音樂游戲在小學音樂課堂中的應用

王瑜

摘 要：音樂作為藝術學科的組成之一，對學生起到關鍵的教育意義。在小學音樂課堂中，為保證音樂教學的有效開展，教師需要采取多樣化手段來提升教育效果，激發學生對音樂的學習興趣。本文對音樂游戲在小學音樂課堂的應用進行分析探究，闡述音樂游戲的價值，在游戲應用中提高音樂教學質量，活躍音樂課堂氛圍。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂應用

教育小學生的核心就在于將教學活動變的游戲化、趣味化，能夠使學生在游戲教學中得到成長，激發學生的學習興趣，提高學生的參與感。在素質教育下，音樂課程的教學地位逐漸提升，但學生對音樂的學習熱情不夠積極，導致教學的質量不容樂觀，教學效果遲遲得不到有效提升。為此，教師以音樂游戲為依據進行探索，真正意義上實現寓教于樂，吸引學生的注意力，達到小學音樂教學的最終目的。

一、音樂游戲在課堂中的應用價值

音樂游戲在課堂中的應用有利于提高教師的教學能力，使教師對音樂游戲的設計能力替身，結合音樂課程特點來反思游戲設計理念，挑選合適的游戲風格，符合學生的個性發展需求。教師能夠從傳統教學模式中脫穎而出，學習新的教學理念，促進教師專業素養，豐富教師的理論基礎，提高教師對音樂課堂教學的合理規劃。教師在有效時間內延伸音樂課堂，在廣闊的學習空間下提高游戲應用效率，確保游戲的科學實施;有利于激發學生對音樂課程的學習興趣，調動學生的積極主動性，彰顯學生的主體地位，促進學生的綜合學習水平。學生在音樂游戲下的參與性會更加積極，熱衷于音樂教學，提高音樂素養。同時還能夠在音樂游戲下養成良好合作精神，提升記憶能力，對音樂情感的理解也會耿介透徹。在音樂中體驗到音樂教學的趣味性和生動性，在親身體驗下促進音樂學習水平，提高學習效果，實現學生的全面發展;有利于音樂課堂教學的良好發展，提高音樂課堂的教學質量，增強音樂教學水平，讓小學音樂課堂一改以往的枯燥煩瑣，以新的手段迎接音樂游戲的應用，使得教學目的有效達成，讓課程開展的意義得到提升。

總之，音樂游戲在小學音樂課堂中的應用不論是對教師、對學生，還是對音樂課程，都起到十分重要的幫助。學生也能夠從中積極主動參與課堂活動，滿足學生的個性化需求，在學生身心發展規律下巧設音樂游戲，迎合學生愛玩的天性，挖掘學生內在潛力，使音樂課程的開展更加精彩，在“脫胎換骨”中讓音樂教學變得輕松。

二、音樂游戲在小學音樂課堂中的應用策略

（一）構建媒體游戲，調動學生音樂興趣

多媒體是日常教學中最為常見的教學工具，它的應用價值較高，符合教師教學需要，滿足學生學習需求，是提高教學質量，豐富課堂教學內容的有效途徑。借助多媒體來構建游戲，增強學生學習體驗，加深學生對音樂學習的印象，積極有效開展教學活動。

例如，在《阿細跳躍》這首民族管弦樂的聆聽中，借助多媒體來播放相關微視頻，讓學生在聽覺和視覺的結合下去感悟這首樂曲，能夠完整的聆聽歌曲，從中感知民族彈撥樂器的音色特點。教師在教學中引入彝族的相關風俗和服飾特點，對樂曲的由來展開詳細介紹。邀請學生學習“跳月”，在音樂的節奏中拍手舞蹈，從中感受經典民族音樂的魅力。同時多媒體游戲的構建形式還有很多，PPT的制作以及各種flash動畫和編程，精美的游戲情境更容易調動學生對音樂的學習興趣。

通過媒體情境的構建充分調動學生學習興趣，在學習樂曲中展現學生主體地位，根據多媒體來促進學生的學習熱情，營造良好的游戲氛圍，展現出媒體游戲的重要意義，使音樂教學回味無窮。

（二）組織表演游戲，激發學生想象能力

表演游戲，顧名思義就是讓學生進行表演活動，發揮學生的想象能力，為學生營造開放的學習環境和空間，充分提高學生的創新思維，展現學生的綜合能力。為了使表演游戲更加精彩，以小組合作的形式促進音樂教學，培養學生合作能力，增強學生競爭意識。

例如，在《大家來勞動》這首歌曲的學習中，學生需要學唱歌曲，能夠在其中體會勞動的喜悅。為了使課堂教學氛圍更加積極，教師鼓勵學生在學唱歌曲中編排動作，提高學生的參與性。學生根據生活經驗來發揮出自身的奇思妙想，使音樂的學習充滿趣味性。學生在合作的基礎上表演自己所創作的動作內容，配合歌曲來組織表演游戲，借助游戲元素來促進課堂教學，提高學生音樂水平。還可以創編歌詞，在表演游戲下讓歌詞的創編變得更加豐富精彩。

通過表演游戲的組織來體現學生的合作意識，樹立正確的合作精神。教師根據學生的表演游戲效果來客觀做出評價，激勵學生的創作欲望，激發學生的想象能力，進而使得學生在游戲中得到鍛煉和成長。

（三）通過接龍游戲，提高學生音樂素養

接龍游戲指的是將不同體裁或者類型的東西以續額方式聯系起來，使其像一條長龍一樣不斷延伸。在音樂課堂中的應用指的是進行歌詞接龍，旨在鍛煉學生的記憶能力，以愉悅的方式提高學生的音樂素養。教師全面規劃接龍游戲內容，并設計相應懲罰，為游戲教學錦上添花。

例如，在音樂課中，教師播放相關音樂的10s旋律，可以是開頭，也可以是中間或者結尾。學生根據旋律去猜測歌曲名稱，并唱出第一句歌曲。以學號的順序為基準，正確接出歌詞為成功，接不出歌詞的扣一分。最后來看誰的分數最低來表演節目?？此坪芎唵蔚挠螒?，開展起來卻并不是那么順利。熟悉的音律就在耳邊，卻遲遲無法張口說出歌曲名稱。在師生的友好互動下接龍游戲的開展變得更加有趣，課堂充滿著歡悅的氣氛。

通過接龍游戲的開展提高學生對音樂的學習水平，培養學生的歌詞記憶能力，使學生在游戲中享受快樂的時光，感受音樂學習的樂趣。在接龍游戲下提高學生的音樂素養，從而歌詞中感受音樂情感，提高音樂學習效率。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂課堂教學中，音樂游戲是一種極為高效的教學手段，它能夠讓音樂課堂變得活躍，讓學生對音樂的學習動力提升，激發學生內心的積極性和學習興趣。教師在有效設計音樂游戲的而同時擴展音樂教學內容，提高音樂教學質量，這對學生的全面發展也起到促進作用。

參考文獻：

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