例析體育教學中“非典型”安全事故的成因及對策

周彬

摘 要：“安全地進行體育學習”不僅是《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》的目標之一，也是體育教學順利進行的保證。常規(guī)的教學安全在學校領導及廣大教師的重視、預防下日益減少，然而一些“非典型”安全事故的發(fā)生不僅難于預測，而且也是目前造成“家校”間糾紛的主要根源之一。本文結(jié)合自身及身邊發(fā)生的幾例“非典型”安全事故，反思其成因，提供對策和借鑒。

關鍵詞：體育教學;安全事故;成因;對策

在學校及廣大教師的重視下，常規(guī)的教學安全事故雖然說越來越少，但一些“非典型”的安全事故造成的“學校、家長、教師”間糾紛卻越來越多。如何減少“非典型”安全事故的發(fā)生，已成為目前學校體育工作的重中之重。

一、“非典型”事故成因及案例回放

在體育課上，“典型”安全事故都能夠引起教師的高度重視，發(fā)生率也在逐漸減少，而“非典型”安全事故往往不可預料或因教師忽略某些特殊因素引起。

（一）、簡單的經(jīng)驗判斷

不管是青年教師還是中老年教師在體育教學中都不能只憑經(jīng)驗來估測安全事故的發(fā)生與處理。

案例一：教學內(nèi)容：50米測試。測試前已經(jīng)向?qū)W生強調(diào)過要跑在自己的跑道里，要跑成直線，但仍有兩位女生手臂因不規(guī)范的橫向擺動超越了分界線，撞到了一起，兩位同學在跑道上嚴重擦傷，但能自主站起，老師認為只是擦傷而已。在校醫(yī)務室簡單處理好后，兩位學生回到教室繼續(xù)上課，其中一位女生在上課的過程中感覺異樣，在班主任的陪同下到醫(yī)院，一檢查竟然是脾臟破裂，醫(yī)生說如果再晚來幾個小時可能就有生命危險。

成因分析：雖然規(guī)定了學生跑直線，但可能會發(fā)生跑偏現(xiàn)象;學生在臨近終點為了比拼用盡全力，發(fā)生的碰撞應該是很激烈的，雖然學生能自主站起，但有些隱形的傷情可能是看不出來的，切不可只憑經(jīng)驗判斷。最好的辦法是先交校醫(yī)處理，并及時與班主任取得聯(lián)系，后期跟蹤觀察，必要時及時送醫(yī)院檢查。

（二）、危險預知情況考慮不全

對于高難度或高危險度的體育運動項目，教師更要考慮周到。排除一切可能發(fā)生的安全事故加強保護與幫助，做到萬無一失。

案例二：教學內(nèi)容：“人背人”素質(zhì)練習。這是前年發(fā)生在我校的一個案例，初三學生下午進行體育鍛煉，在身體素質(zhì)“人背人”的練習過程中，兩組的學生發(fā)生了碰撞，造成被背的學生盆骨骨折。

成因分析：“人背人”素質(zhì)練習本身具有一定的危險性，在練習前教師也強調(diào)了安全，進行了合理的分組，但在練習過程中學生相互競爭比誰背得快，在高速跑動中很容易造成背人的學生下肢支撐不穩(wěn)，并且每組出發(fā)間隔時間太短，組與組的學生也容易發(fā)生碰撞造成危險，因此對此類項目產(chǎn)生的可能“純屬意外”的危險預知還應充分考慮。

（三）、教學組織嚴謹性欠缺

在學生分組練習照顧不到位時，教師在課前不僅要有嚴謹?shù)目茖W安排，還要有具體的安全提示，否者也可能導致安全的失控。

案例三：教學內(nèi)容：200米跑。這是上學期發(fā)生在我校的一個案例，教師將全班學生（初一年級）分成男女各兩個組，每組學生人數(shù)10人左右，然后逐組練習200米跑，我校運動場為8根跑道，其中一組男生在跑的前半程中后面的一個男生將前面一個男生撞倒，前面這個男生倒地手腕先接觸地面，造成腕骨骨折。

成因分析：雖然跑前教師特別提醒學生出發(fā)時速度不要太快，合理分配體力等，教師也考慮到初一學生個頭相對較小，200米跑的速度也不算太快，于是將學生分為10人左右一組。但畢竟只有8根跑道，10人同時出發(fā)跑，學生為了表現(xiàn)自己的能力（尤其是男生）往往出發(fā)就沖刺跑，由于跑道相對較窄，學生跑速較快就很容易發(fā)生碰撞，造成不必要的傷害事故，這都反映了教學組織的嚴謹性不足。

（四）、學情定位欠深入

案例四：教學內(nèi)容：雙杠支撐擺動。一名學生（學困生）剛上去輕微地擺動了幾下，就感覺肩膀疼，到醫(yī)院以檢查就是鎖骨骨折。

成因分析：日益繁重的文化學習壓力、日益發(fā)達的電子科技造就了不少“書呆子、電子游戲宅男、宅女”，所以，看似很簡單的一個支撐擺動就造成骨裂似乎也就見怪不怪了。所以在教學前我們應該深入分析新生活時代的學情，采取循序漸進的練習手段。

二、對策與建議

幾點對策：首先，社會、學校、應該正視體育課意外傷害事故，即應該承認意外事故的偶然性和不可預測性。其次，在體育教學中，教師必須有高度的責任感和預防事故的敏感性，有細致的工作作風，加強課堂安全管理，增強體育課安全意識，有正確的教學手段，合理的教學組織，有有效防范和處理體育教學中意外傷害事故的辦法措施。不要因為傷害事故，隨意取消個別危險性較大的體育項目，這對全面發(fā)展學生的身體健康不利。另外，學校也要采取必要的防范措施并加強管理，分清責任，給體育教師釋壓。警鐘長鳴、細心周到，把體育教學安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，讓我們的學校體育蒸蒸日上，使學生的健康水平日益增強，是全社會共同的心愿。