一節(jié)好課終生備

李愛君

所謂“一節(jié)好課終生備”，是說每節(jié)好課都是一個教師有生以來努力的結(jié)果，是一個教師知識、經(jīng)驗、技能等方面多年來努力積累綜合的反映。短期努力有短期努力的結(jié)果，長期努力有長期努力的結(jié)果，終生努力有終生努力的成績。但同一個教師，年老時的好課與年輕時的好課卻是不可同日而語的。只有“對每一節(jié)課”“都是用終生的時間來備課”，課才能越上越好，有朝一日才會有一節(jié)令人聽得入迷、非常出色的好課。

一節(jié)好課，雖然沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但總有一些共同的特征，教師都要做出以下努力，具備以下的素質(zhì)，才能講出一節(jié)好課：

第一、充分研究教材，教材完全過關(guān)。

沒有一次次備課的認(rèn)真對待，苦心孤詣的鉆研，不注重教材的研讀，不把教材理解、熟讀到“其意皆若出于吾之心”“其言皆若出于吾之口”（朱熹語）的程度，就不可能講出一節(jié)真正的好課。對教材爛熟于心，上課時你的思路才不用放在你所教學(xué)的知識上面，而著重在注意學(xué)生怎樣學(xué)和如何指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。這樣，你的課才能上得活，上得好。一節(jié)課要準(zhǔn)備到這樣的程度或許并不難，但對所教的每一冊教材，對其中的任何一課書都這樣爛熟于心，就需要我們時時努力，下一番功夫了，甚至要準(zhǔn)備一輩子。

第二、吃透教材，研究教法，對教法有自己獨到的研究。

要虛心和善于學(xué)習(xí)別人的長處，包括勤聽別人的課和勤讀有關(guān)的理論文章，又要勤于實踐，善于運用，有自己獨創(chuàng)的成功經(jīng)驗的積累。對每一節(jié)課的成功，多加思考，及時總結(jié)，吸取失敗的教訓(xùn)，去粗取精，發(fā)揚成功的經(jīng)驗，不斷改進，精益求精，形成自己確實行之有效、又獨具一格的教法，這樣，我們的課才能越上越好。要想達到這樣的水平，我們就要作終生的努力了。

第三、博覽群書，不斷學(xué)習(xí)，掌握淵博的知識，提高教學(xué)能力。

教師要把培養(yǎng)富有創(chuàng)造性學(xué)生作為教育的目標(biāo)。但是，這并不意味著不要知識，而是更注重知識的積累。因為積累知識是創(chuàng)造知識的基礎(chǔ)。沒有知識積累就沒有知識創(chuàng)造，但它更重視知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。有知識不一定有能力，有能力必然擁有知識，科學(xué)方法是實現(xiàn)由知識向能力轉(zhuǎn)化的橋梁，要想提高能力，首先要掌握必要的知識。

根據(jù)教科書要教給學(xué)生的知識或許并不多，但如何將教科書的知識教給學(xué)生則要有很多很多的知識，并且越多越好。給學(xué)生一杯水。自己最好有一池水，不但要有專業(yè)知識，還要有其他的自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、哲學(xué)知識，尤其是現(xiàn)代先進的新科學(xué)知識，假如你最初參加教學(xué)工作時所具有的知識與要教給學(xué)生的知識最低的比例是10：1，那么隨著教齡的增長，其比例則應(yīng)是20：1，50：1，100：1……你要使你的知識成為一個海洋，使你要教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識變?yōu)槟阒R海洋中的一滴水，這樣你駕馭教材的能力才能舉重若輕，要上好一節(jié)課才能得心應(yīng)手，游刃有余。要想達到這樣的水平，平時就要博覽群書，有手不釋卷的精神，有持之以恒的毅力。開始時，你不妨把要教給學(xué)生的教科書的知識當(dāng)作入門知識，此后擴大開去，圍繞教學(xué)這個中心，勤讀、勤抄、勤剪、勤整理，建立知識檔案，加以消化，儲存在自己的腦海里，隨時待用。知識寧可備而不用，不可用而不備。比如你要教《荷塘月色》，卻不知朱自清，要介紹背景卻不懂 1927 年的歷史，怎么能把課文教活呢？當(dāng)然，掌握淵博的知識不僅僅是為了搬用，更重要的是要提高駕馭教材能力和提高教學(xué)能力，更是提高教師自身素質(zhì)的需要。

第四、善于溝通，勤于表達，提高自身表達能力。

深奧的知識你要講得淺顯，復(fù)雜的內(nèi)容你要講得簡明，抽象的事理你要講得具體形象，學(xué)生感到糊涂的地方你要講得清楚。要想達到這樣的水平，你就要具備較高水平的表達能力才行。口頭表達能力往往同寫作能力有著直接的關(guān)系。精練確切、豐富多彩、生動有趣、引人入勝、富于啟發(fā)性的語言，不僅來源于人的智慧，更重要的是來源于寫作實踐。提高寫作能力不是一朝一夕的事情。長期刻苦訓(xùn)練自己的寫作能力，是提高口頭表達能力最有效的途徑。當(dāng)然，其作用不只是提高口頭表達能力，對自己的思維能力、思維方式以及寫作水平都是很好的鍛煉。此外，板書文字書寫是否具有典范性，組織教學(xué)的能力是否具有，都會直接影響著我們的教學(xué)效果。

總之，要想講好一節(jié)課，需要具備多方面的素質(zhì)，要長期地作出多方面的努力。但是圍繞教科書轉(zhuǎn)，功夫又不到家，上課才備課，單為上課而備課，這節(jié)課這樣教，下節(jié)課還是這樣學(xué)，成敗得失，全然不顧，如若這樣下去，教一輩子書也不會講出一節(jié)好課。“一節(jié)好課終生備”，不是夸張的說法，而是事實和規(guī)律的概括，是成功教師實踐經(jīng)驗的總結(jié)，也是多年來教學(xué)實踐的切身體會。