幼兒教育中閱讀的重要作用探討

田雙霜

摘要：幼兒教育包含多個方面的內容，不僅要培養幼兒學習掌握基礎漢字詞語，還要引導幼兒對社會生活中的諸多事物進行學習理解，從而促進幼兒的全面發展，為后期的學習打下基礎。在這個過程中，幼兒閱讀教育具有重要作用，因為通過閱讀，可以有效提升幼兒對語言文字的理解和掌握程度，引導幼兒區別書面用語與口語，還可以鍛煉幼兒的閱讀技能，最終全面提高幼兒的語言能力。

關鍵詞：幼兒教育；閱讀；重要作用

中圖分類號：G613.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0231-01

幼兒教育的首要目標在于引導幼兒學習基礎語言文字，掌握基本生活常識，初步形成獨立的思維意識。在對幼兒進行教育過程中，；老師需要合理應用多種資源，包括課程資源、社區資源以及網絡資源等，從而為幼兒帶來豐富多彩的知識世界，提高幼兒對外部世界的認識。在老師應用的眾多教學資源以及教學方法中，引導幼兒進行閱讀具有至關重要的作用。因為閱讀可以將書面語的規范教給幼兒，并促使幼兒形成正確的語言體系，閱讀還可以幫助幼兒準確認識書面語以及口語兩者之間的聯系和區別，通過幼兒教育閱讀，有助于培養幼兒良好的閱讀技能，有助于提升幼兒的語言能力和表達水平。

1.幼兒教育中閱讀的重要作用

1.1加強幼兒對書面語的認知和興趣。在對幼兒實施語言教學的過程中，首先必須掌握幼兒的思維特點和心理狀態，在此基礎上使用對應的內容和方法，從而充分激發幼兒的學習熱情和學習興趣，只有這樣，才能將教學活動有效開展。引導幼兒進行早期閱讀，可以幫助幼兒對書面用語進行初步學習感知，可以幫助幼兒學會體驗文字中的思想感情。基于此，幼兒園的老師可以合理選擇那些對幼兒具有強烈吸引力的閱讀內容，比如簡單易懂的童話、寓言以及小故事等等，由于幼兒年齡較小，漢字、詞匯儲備不夠，而且幼兒的心理決定了他們對故事類閱讀更感興趣，因此富有吸引力的閱讀內容可以激發幼兒對閱讀的熱情，在閱讀的過程中可以促使幼兒感受書面語的內容規范，幫助幼兒初步掌握書面語。

1.2促進幼兒對口語以及書面語的認知。幼兒對口語以及書面語的認知很難通過教師的表達完成，必須通過有效閱讀才能夠幫助幼兒形成對書面語以及口語的深刻認識。一般來講，幼兒園對幼兒的語言教學需要引導他們掌握書面語以及口語在三個方面的區別以及聯系。首先是引導幼兒充分認識書面語和口語兩者之間的共性，認識到書面語和口語都可以用于存儲和表達信息；在此基礎上還要引導幼兒認識兩者的差異性，書面語需要借助文字表達，因此具有可視性，而口語則是直接由說話者發出的聲音，由聽覺完成接受。其次要引導幼兒通過大量閱讀明白書面語和口語都可以用來表達說話者內心的情感，而兩者的區別在于口語可以直接表達，而書面語則需要使用對應的文字書寫下來。最后還要引導幼兒正確認識書面語以及口語兩者之間的區別和聯系，這就是無論是書面語還是口語都是用于溝通交流的基礎工具，但是兩者具有不同的溝通方法，在日常生活中這兩種方法互相配合，缺一不可。口語是用于日常交流的常用方式，但是如果溝通交流受到時空限制，就可以運用書面語完成溝通交流。

1.3提高幼兒的閱讀技能和語言能力。幼兒階段的閱讀教學還可以有效提高幼兒的閱讀技能和語言能力，這不僅僅指的是對單個漢字的學習認識，對漢字讀音的掌握，還包括對文章的整體理解以及掌握簡單的語文自學方法。首先，幼兒閱讀可以有效鍛煉幼兒對書面用語的學習與掌握，有助于提高幼兒對事物的觀察能力和認識能力，有助于幼兒將各種事物與對應的書面語言聯系起來。早期閱讀教學，可以幫助幼兒對漢語的形象特征有一個較為全面的認識，并對漢字之間字形、讀音以及意義方面的區別進行學習認知。這樣一來就可以提高幼兒對漢字的區別能力，比如他們在看見表達動物的漢字時可以進行簡單聯想，進而將表達動物的漢字進行系統化，在頭腦中形成全面的漢字語言體系。

2.實施幼兒閱讀的必要條件

2.1為幼兒提供良好的閱讀環境。幼兒的閱讀對外部環境的要求較高，這是由幼兒的心理特征和思維水平決定的。基于此，幼兒園在組織幼兒進行閱讀過程中，首先要為幼兒打造一個極富生活色彩的閱讀環境，在日常教學中注意引導幼兒積累漢字、詞語，還要為幼兒的閱讀提供相關的工具書，并教會幼兒使用工具書。

2.2在閱讀教學中設定一定的目的。在充分激發幼兒進行閱讀的基礎上，還要在閱讀教學中設定對應目標。一般來講可以以班級為單位組織幼兒對某一主題的書籍進行閱讀，比如要引導幼兒認識大自然，就可以選擇相關的書籍和圖畫，然后引導班上幼兒進行集體閱讀，老師可以提前為幼兒設置一定的問題，在幼兒完成閱讀后鼓勵他們進行回答。這樣就可以引導幼兒帶著目的去閱讀，這無疑有助于提高幼兒的閱讀水平和技能。此外圖形與文字的結合可以幫助幼兒學習文字符號與圖片之間的聯系，促使幼兒認識到文字的表達內涵。另一方面幼兒園老師在引導幼兒進行閱讀過程中，需要與幼兒進行及時有效的溝通交流，這樣就可以幫助老師準確掌握幼兒的閱讀狀態，并針對幼兒在閱讀過程中存在的問題進行指導教學。相關研究指出，幼兒的行為很容易受到周邊環境的影響，因此老師通過對閱讀環境以及閱讀內容的有效控制，可以幫助幼兒充分掌握語言學習的竅門，并幫助幼兒在閱讀過程中充分掌握對應的漢字詞語，促使幼兒語言能力的提高。

參考文獻：

[1]劉暢.淺析幼兒早期閱讀興趣的激發[J].教育科學（全文版），2017（1）：00252-00252.

[2]魏春花.幼兒教育中簡筆畫教學的重要性[J].教育科學（全文版），2017（1）：00092-00092.

[3]蘇萬梅.課堂游戲在幼兒教育活動中的運用與探討[J].教育科學（全文版），2016（11）：00153-00153.