初中語文教學效率觀

王生梅

摘要：課堂教學效率是各學科教學需要重點關注的問題。由于學科特點的不同，語文教學課堂教學效率尤其應該引起語文教師的關注。決定教學效率的因素是多方面的，如學生因素、教材因素、教法因素等，但教師因素是影響教學效率的主要因素，因為教師在教學中起主導作用。

關鍵詞：初中語文；教學效率；語文基本功

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0111-01

課堂教學效率是各學科教學需要重點關注的問題。由于學科特點的不同，語文教學課堂教學效率尤其應該引起語文教師的關注。為了便于說明問題，我們把課堂教學效率表述為：有效教學時間與實際教學時間的百分比。從這個表述中可以看出，有效教學時間與實際教學時間之比值越大，教學效率越高；比值越小，教學效率就越低。提高教學效率，就是要提高有效教學時間與實際教學時間的比值。語文教學效率包括知識的數量、能力的訓練、思想教育的效果等。決定教學效率的因素是多方面的，如學生因素、教材因素、教法因素等，但教師因素是影響教學效率的主要因素，因為教師在教學中起主導作用。

1.加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念

我把新課標中定量性的規定熟讀成誦，"依法行教"。經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地。貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學目標展示給學生，然后讓學生在讀課文后根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業也可自主確定。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業的布置，從而，不同層次的學生都能找到適合自已的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

2.注重過程，變教為學

在傳統的課堂教學中教師把教學重心放在"知識與技能"這個目標上，往往傾注心力的是一堂課中學生應掌握幾個生字、理解幾個新詞、了解多少文本意義等。當然，這些所謂的"知識與技能"目標是文本配套教參上現成的，無需教師思考與鉆研，教師所要做的工作過多的是把一個個既定的"知識與技能"目標通過教師的"教"轉化為學生的認知目標。至于學生主體地位的體現、個性的突現、情感的激蕩、生命的顯現等等，幾乎都排斥在課堂教學諸因素之外。也就是說，語文課堂教學從某種意義上講，已演變為對文本的一種復制——對字、詞、句、篇、章的注解而已。

課堂教學由過去的師生雙邊活動變成了新課程倡導的"自主、合作、探究"的多邊活動。然而有的老師在組織教學活動時，讓學生想怎么學就怎么學，愿意怎么說就怎么說，喜歡哪個就說哪個，教師則蛻變為課堂教學中的巡視者、旁觀者。過去的課堂教學注重知識答案的唯一性，而現在則更多提倡閱讀的多元化。

3.教師的語文基本功是提高語文教學效率的有效保障

"水之積也不厚，則其負大舟也無力。"（《莊子》）一個教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘。一個業務水平很高的教師是非常受學生歡迎的，甚至成為學生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學生學習的強大動力。

語文教師必然具有較強的朗讀能力，無論什么文體，語文教師讀起來，應是字正腔圓，優美動聽。語文教師要有豐富的詞匯量，與其他學科的教師相比，語文教師應該是一本"活字典"。語文教師要有過硬的背功。語文教師的厚積，應包括背誦大量的文章。背誦課文令學生頭疼，如果老師常常出口成章，名篇佳段不離口，學生除了佩服老師的文學功底外，主動背誦，欲與老師比高低，展示自己才華的心情就難以按捺了。教師若有學者的風范，學生就會如飛蝶戀花般地崇拜老師，崇拜知識。語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字。字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學生有一個眉清目秀的作文本面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無章，你哪里還有說服力呢？語文教師還必須加強文學藝術修養。文學藝術修養體現在教學中，實際上是一個再創造的過程。"文貴獨創"，教師要善于引導學生去發現、去感受藝術作品中的言外之意，得到藝術的熏陶和教育。例如，教《荷花月色》這篇課文，若逐段講析，肢解課文，必然使學生感到枯燥，這就需要教者從藝術的角度去發掘。若注重朗讀、設置情境，讓學生去體會作者在文中流露的那種"淡淡的哀愁與淡淡的喜悅"，從而深刻地理解情與景之間的關系，效果要好得多。語文教師在教好課的同時，還必須寫好文，這也是提高教學技藝的重要一環。寫文章不是為自己增添一層油彩，而是從心底深處去感應、領悟和闡釋生活和人生。作為一名語文教師，我覺得不僅要寫教學論文，積極探索教育規律，研究科學、高效、有序的教學方法，同時還要寫一點隨筆、雜感，或者詩歌、小說等，尤其是下水作文。因為，教師只有寫好文章，才能去準確地指導學生作文。教師若不寫作，不體會寫作之甘苦，指導作文必然是空洞的說教。

在中學各門學科中，語文課的綜合性最強，內容覆蓋面廣，所以語文教師應成為一個"雜"家。從國際國內重大新聞到科技最新成就，從流行歌曲到流行服裝，都與語文教學息息相關。只有更多的引入時代的活水，才能激活課文中蘊含的藝術生命力。