現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育的影響

劉菁蘭

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；現(xiàn)代信息技術(shù)；作用；影響

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0089—01

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可提高幼兒教育實效

1. 現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，使幼兒開闊眼界，豐富知識，產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。比如在學(xué)唱歌曲、欣賞音樂時，可讓幼兒通過觀看相關(guān)動畫片對歌曲所要表達(dá)的故事有直觀了解，或把抽象的音樂形象具體化，加深他們對音樂的理解。同樣，在舞蹈教學(xué)中單調(diào)、刻板的“口傳身授”式教學(xué)模式在很大程度上抹煞了幼兒在教學(xué)活動中的主體地位，限制了主動性發(fā)揮，壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。而信息技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，使幼兒的認(rèn)識水平和思維方式相適應(yīng)。如在大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動中，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以先讓幼兒聽一段比較低沉的音樂，引導(dǎo)幼兒想一想，猜一猜可能誰來了，發(fā)生了什么，接著傾聽網(wǎng)絡(luò)歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然后通過想象創(chuàng)編，給幼兒更廣闊的空間。

2. 現(xiàn)代信息技術(shù)能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，對豐富幼兒的語言有很大幫助。可由于孩子年齡太小、條件不成熟等原因，很多幼兒園的春游、秋游活動很少，孩子們外出感受大自然的時間并不多。而多媒體技術(shù)不受時空限制，可以提供圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，教師可根據(jù)教學(xué)需要選擇豐富多彩的畫面和音樂，通過人為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3. 現(xiàn)代信息技術(shù)能拓展幼兒的想象空間。在幼兒園教學(xué)中巧妙合理地運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，可為孩子的思維創(chuàng)造良好的氛圍，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，從而拓展幼兒的想象空間，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

4. 現(xiàn)代信息技術(shù)能培養(yǎng)幼兒的探索能力。科學(xué)活動大多內(nèi)容抽象，而幼兒對于抽象的知識概念就不容易理解，而信息技術(shù)能把一些科學(xué)現(xiàn)象融入到幼兒的生活中去，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體事物，降低理解難度，使幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，拓展其積極思維的空間，提高其觀察力、注意力、操作能力、語言表達(dá)能力和思維能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)可促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課程教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)在課堂中發(fā)揮積極作用。首先，幼兒教師應(yīng)該在思想上認(rèn)清其重要地位，在角色上有所轉(zhuǎn)變，即幼兒教師要努力實現(xiàn)從知識的灌輸者到教學(xué)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。根據(jù)幼兒的直覺性、好奇性等特點，在課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體整合功能，實現(xiàn)教師與幼兒之間的教學(xué)互動。還要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在視聽、時空、動態(tài)等方面的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個人機(jī)交互的、富于變化的學(xué)習(xí)和展示環(huán)境，讓幼兒在探索中親手做，在自己尋求答案的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，從而使得觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。

其次，為了更好地實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用，幼兒教師要努力提高自身的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。幼兒教師不僅要掌握計算機(jī)等多媒體技術(shù)的基本技能， 而且還要有選擇地深入學(xué)習(xí)對教學(xué)有幫助的教學(xué)軟件，充分利用這些軟件來輔助自己的教學(xué)工作。比如，可學(xué)會計算機(jī)等多媒體設(shè)備的基本操作，利用互聯(lián)網(wǎng)檢索文字、圖像、圖形、聲音、視頻、動畫類教學(xué)資源，使用PowerPoint軟件制作生動的教學(xué)課件，使用Flash軟件制作可愛的動畫，使用畫圖軟件繪制兒童簡筆畫等。只有幼兒教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力提高了，才能在教學(xué)過程中更好地給幼兒提供優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)內(nèi)容。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時代發(fā)展的必然，也是幼教改革的迫切需要。可見，只有辨明現(xiàn)代信息技術(shù)的利弊，才能使其更好地服務(wù)教學(xué) 。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新和幼教改革的不斷深化，現(xiàn)代信息技術(shù)將會成為幼兒教育中不可缺少的一部分，對其合理、正確、有效的利用，會為我們的幼兒教育插上騰飛的翅膀。

（本文系《新形勢下信息技術(shù)對幼兒教育的影響》課題報告的組成部分）編輯：王金梅