如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

馬占金

【關鍵詞】 語文教學；表達能力；問題；

意義；策略

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

08—0096—01

在我們的生活中，人與人之間的交流離不開表達，表達能力好的人一般都深受朋友歡迎，并且相對于表達能力差的人更容易成功。初中生處于學習能力較強的階段，提高學生的表達能力有重大意義。因而，作為一名教育者，無論是在課堂上還是在平時，都要注重培養(yǎng)學生的表達能力。目前，我國初中生的表達能力還存在許多問題，筆者根據(jù)存在的問題提出一些個人見解，以期幫助學生提升表達能力。

一、目前初中生表達能力存在的問題

1. 寫作方面。由于我國之前實行的是應試教育，教師受到應試教育的影響，只注重提高學生的學習成績，其他因素基本上都被忽略。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進行新課程改革，但是個別教師仍然崇尚唯分數(shù)論，學生的寫作能力得不到提高，一定程度上限制了學生的發(fā)展。

2. 口頭表達方面。初中階段是學習能力和模仿能力的最佳時期，教師在教學中培養(yǎng)學生的口頭表達能力是很有必要的。但是，大部分教師認為只要提高學生的學習成績，其他方面都能得到解決，因而教師都把提高學生的學習成績放在首位。

二、提升初中生表達能力的重要意義

在一定程度上，一個人的語言表達能力體現(xiàn)了其個人能力。在這個競爭激烈的年代，良好的表達能力是與人交流的前提，它不僅能反映一個人的文化素養(yǎng)，而且是工作與生活中的重要部分。因此，作為一名教育者，要時刻把提高學生的表達能力放在教學的重點之一，并且改變傳統(tǒng)的教學方法，運用新的教學方法幫助學生提升表達能力，從而讓學生在語文的學習中學會積極地表達自己的想法。

三、提升初中生表達能力的策略

1. 加強朗讀訓練。在教學中，教師可以通過多種途徑來提高學生的表達能力。比如，在教學中加強學生的朗讀訓練，讓學生在朗讀中培養(yǎng)良好的語感。在課堂上，教師可以將多媒體作為教學的輔助工具，讓學生跟著錄音朗讀課文，以此激發(fā)學生的朗讀熱情，進而提升學生的表達能力。

比如，在教學《岳陽樓記》一課時，教師可以在備課時提前準備好這篇文章的朗讀資料，在學習課文之前先播放一遍給學生聽，然后讓學生跟著多媒體一起朗誦。在誦讀的時候一定要注意語速、語調(diào)等，通過在平時的朗誦中培養(yǎng)自身的語感，長期以往，學生的表達能力自然能得到提高。

2. 采用提問的教學方法。在課堂上，教師可以通過提問的方式與學生互動，在互動中提高學生的膽量，提高學生的表達能力。當學生回答問題時，需要在教師給定的時間內(nèi)組織好自己的答案，在這個過程中，學生的反應能力不僅要快，并且組織能力和表達能力也要跟得上。另外，師生互動時能打破課堂枯燥無味的氣氛，有利于激發(fā)學生的學習興趣，達到一箭雙雕的目的。

比如，在教學魯迅的《故鄉(xiāng)》時，教師可以以提問的方式來跟學生互動。問題1：這篇課文介紹了魯迅先生的故鄉(xiāng)，那么請幾位同學來說說自己的故鄉(xiāng)，每個人用五分鐘的時間。問題2：魯迅先生通過對自己故鄉(xiāng)的描寫，表達了他的什么感情？當學生被提問時，頭腦中會積極組織語言，在組織語言的過程中表達能力也就得到了提高。

3. 開展課外活動。課堂是學生學習理論知識的地方，但是只是學習理論知識遠遠不夠，還需要通過實踐來提高學生的表達能力。在課外實踐活動中，學生可以丟掉課堂還有作業(yè)的壓力，全身心地投入到實踐中來。在課外實踐活動中，需要注意的是：在活動中一定要讓學生開口多說話，把自己內(nèi)心的聲音表達出來，這樣才能達到提高學生表達能力的效果；如果學生都沉默不語，只是教師一個人說，那么永遠不能提升學生的表達能力。

比如，在教學《祖國啊，我親愛的祖國》這篇文章之后，教師可以利用一節(jié)課的時間，讓學生到操場上或者田徑場上參加課外活動。在實踐活動中，教師可以讓學生分組以“我親愛的祖國”為主題自由發(fā)揮，通過讓學生自己組織語言來表達自己的感情，每位學生都必須發(fā)言，并且不能重復。在學生發(fā)言的同時，就知道應該如何把自己想要表達的意思組織成一句話，長期如此，能潛移默化地提升學生的表達能力。

總之，語言表達能力對一個人來說至關重要，作為教育者，一定要注重培養(yǎng)學生的表達能力。目前，部分學生的表達能力還存在很多的問題，但是只要教師和學生一起并肩作戰(zhàn)，一定能提升學生的表達能力，為學生的美好未來奠定良好的基礎。

編輯：馬德佳