農村高中生英語寫作能力培養策略探討

李忠煒

[摘要]當前農村高中的學生英語寫作能力普遍偏低，缺乏寫作熱情。教師應從詞匯、朗讀、背誦、仿寫等方面對學生進行由易到難的教學，從而逐漸培養學生的英語寫作能力。

[關鍵詞]英語；寫作能力；農村高中生；能力培養

[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10003401

在農村高中，英語是較難教學的科目之一，其中寫作是最為困難和薄弱的環節，學生普遍對寫作感到畏懼，覺得寫作時無從下手，部分學生只能留空不寫或胡亂抄些文章里的句子應付了事，還有些學生用漢語思維寫作。針對農村高中生英語基礎差和詞匯量缺乏等現狀，教師可以從以下幾個方面來培養學生的英語寫作能力。

一、督促學生逐漸積累詞匯

詞匯在英語寫作中相當重要，它是一篇文章最基本的組成要素，而且與寫作質量具有很強的相關性。有研究表明，詞匯量的缺乏是英語寫作中最大的困難。頭腦中如果沒有一定數量的且處于鮮活狀態的詞匯，就無法寫出好的作文。因此，加強詞匯教學、擴大和豐富學生的詞匯量是提高學生寫作能力的基礎工作。對于基礎較差或詞匯量少的學生，不能急于求成，詞匯的積累需要時間和努力。一般的英語寫作所需的詞匯量并不多，掌握1500至2000個常用詞匯就可以寫出不錯的作文。因此，從學生進入高中開始，教師就應該指導學生復習初中詞匯，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握、鞏固詞匯。還可要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯得到最大限度的復現。最后教師還要通過測試的方式檢查學生單詞記憶情況，對學困生要給予更多的鼓勵和關懷。

在練習寫作的初期，可以根據實際提前讓學生識記一些寫作中將要使用到的單詞或詞組，這樣既可以達到記憶單詞的目的，也有助于學生使用、鞏固詞匯，學生在寫作時就不會老是查詞典或想單詞，減少了對寫作的恐懼，降低了難度。

二、堅持抓朗讀、背誦

對于我們的學生來說，英語學習缺乏真實、自然的語言環境。朗讀是一種有效的語言輸入方式，通過朗讀，學生可以更多地接觸英語，積累豐富的語言材料，為實現英語學習的最終目的——輸出打下基礎。因此，在日常的英語教學中，教師應該強調朗讀的重要性并體現出來，課堂上和課后要安排學生朗讀的時間，不要只抓語法和閱讀。雖然對于普通高中的學生來說，出聲讀英語有一定的難度，但是英語教師還是應該花點時間和精力抓學生朗讀這一方面。為了使誦讀對寫作發揮最大作用，教師在開展誦讀活動時要根據學生實際選擇難度適中的誦讀材料，以確保學生誦讀的文章或句子是學生可以理解的。

語言的學習離不開記憶，背誦便是在理解的基礎上的記憶過程。背誦是在對文字材料理解和大量朗讀的基礎上，把語言精華主動固化為自己的語言的有效手段之一。背誦不僅有助于學生熟練掌握所學詞匯、短語及表達方式，在反復誦讀直至背誦的過程中，加深對文章的理解，還可以增強學生的語感，從而有效提高學生的寫作能力。因此，教師應該要求學生背誦一些經典文章和常用句子，并做好檢測工作。

三、設計仿寫句子和仿寫文章練習

在寫作的入門階段，仿寫是最基本、最有效的訓練方式。因此，教師應抓住學生剛進入高中，對英語寫作還有點激情的時候，把仿寫作為寫作教學的重要方法。當然，是仿寫句子還是仿寫文章，這要看學生的實際水平。如果學生的基礎很糟糕，還是從簡單的仿寫句子開始。筆者在寫作教學中，先讓學生背誦幾個句子，再讓學生根據給出的內容按照所背句子的句型仿寫。剛進入高中的農村學生大多數對常用的基本句型還沒有掌握。 因此，我們可以讓學生仿寫五種基本句型和各種時態及語態的句子。如果學生已有一定的基礎，那么我們就可以指導學生改寫或仿寫文章。改寫和仿寫，相對于要自己創作一篇文章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫文章的練習，對那些害怕英語寫作、對寫作沒信心的學生將會產生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語寫作的畏難情緒，培養和提高寫作興趣，逐步養成動筆的習慣。設計好仿寫練習是讓學生做好仿寫的首要條件，這需要教師花較多的時間和精力在備課方面。

四、讓學生掌握過渡性詞語，連句成文

過渡性詞語包括關聯詞和連接詞兩大類。它起著至關重要的作用，熟悉常用的過渡性詞語對學生的寫作會有很大的幫助。如果過渡性詞語使用得當，會使文章更加語意連貫，句子、段落乃至整篇文章都顯得更加順暢。寫作中常用到的過渡性詞語并不多，但在寫作訓練初期，學生多數不會獨立寫作文，對這些過渡性詞語也沒辦法活用。因此，教師可以讓學生多做些連句成文的練習，在練習中使用這些過渡性詞語，最終達到記憶和活用的目的。

教師在培養學生寫作能力的過程中，還要充分利用教材中的精美文章，讓學生編寫對話、概括大意、改寫、復述等，為寫作做好素材儲備。學生英語寫作能力的提高需要一個長期的過程，教師在教學過程中不可操之過急，要注意學習的漸進性，堅持由易到難、先課內后課外的原則，持之以恒，這樣才可以提高學生的寫作水平。

（責任編輯周侯辰）