高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程分層教學(xué)探索

胡翔云

摘 要： 由于高職生源多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)意愿存在明顯差異。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，按照統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)很難兼顧不同學(xué)生的需求，教學(xué)效果差。基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次性，對(duì)應(yīng)技能崗位、一般技術(shù)崗位和技術(shù)管理崗位對(duì)課程的不同要求，確定課程的三個(gè)層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。提出課程各層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容、教學(xué)組織及課程考核的方法。允許學(xué)生自主選擇課程層級(jí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)分與素質(zhì)學(xué)分有條件互通。把課程分層教學(xué)與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)第二課程活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。分層教學(xué)的實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；分層教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2017）02-0093-04

一、引言

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職機(jī)械大類專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。原教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，同一個(gè)專業(yè)（甚至幾個(gè)相近專業(yè)）使用同一本教材，執(zhí)行同一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)，該門課程考試卷面成績(jī)及格率不足一半，許多學(xué)生反映課程“內(nèi)容枯燥”、“聽(tīng)不懂”。該門課程要求“懂得常見(jiàn)機(jī)構(gòu)的工作原理；能根據(jù)工作要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)；具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。”這三個(gè)方面的難度呈遞進(jìn)關(guān)系，為了提高課程考核及格率，將卷面三個(gè)方面的權(quán)重由4：5：1，調(diào)整為4：6：0，或5：5：0，以期降低難度，但及格率仍然不高。分析原因，主要是由于高職生源差異性太大，有普高生，也有中職生。其中，普高生入學(xué)成績(jī)最高接近普通本科分?jǐn)?shù)線，而最低只有150分（總分750分），學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。……