鄉(xiāng)村小學數(shù)學“高效課堂”的策略摭談

唐曉燕

摘 要：打造和諧、快樂、高效的數(shù)學課堂是每一位數(shù)學教師的夢想和追求。如何營造一個高效的數(shù)學課堂？筆者認為，應該抓好三點：一是認真?zhèn)湔n，鉆研教材；二是優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣；三是作業(yè)布置層次化、精細化。

關鍵詞：活化；高效；學習效果最優(yōu)化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-021-1

在“減負增效”的新課程理念下，我們在日常教學中應該采取哪些措施來給我們相對“低效”的課堂“增效”呢？結合我們的教學常規(guī)以及教師現(xiàn)實的工作態(tài)度，我認為應該從以下幾個方面進行。

一、認真?zhèn)湔n，鉆研教材

1.只有備好課，備“全”課，才能上好課。

備課是上好課的前提。對于備課，我們首先應該備好教材。當然，要想把教材備好，這可不是一件容易把握尺度的事情。我們必須熟悉課程標準和教學要求，做到心中有“標準”。我們更要備學生，學生是我們教學的主體。我們要根據(jù)學生的實際能力做到教學起點要切合實際。此外，無論是備教學目標，備教學設計，備作業(yè)布置，備課堂練習，還是備教學手段，備學法等等，我們都要做到突出教學重難點和學習主體，明確恰當?shù)慕虒W目標和教學手段，選擇精當?shù)湫偷木毩暋?/p>

例如：在備《分數(shù)的乘法》這一節(jié)內容時，我們應該考慮到學生學習分數(shù)乘法所要具備的已有知識經(jīng)驗：學生暑假回來后是否要對公倍數(shù)、公因數(shù)、通分、約分等知識做詳細的復習？如果學生直接進入分數(shù)乘法的學習能否順利的完成學習任務？課堂教學中又會出現(xiàn)怎樣的困難？在經(jīng)過對學生和教材做認真詳細的調查分析后，我決定在執(zhí)教《分數(shù)的乘法》前專門利用幾節(jié)課對公倍數(shù)、公因數(shù)、通分、約分等知識進行全面、細致地復習。果然，由于對前面學習的內容進行了復習鞏固，在后面《分數(shù)乘法》的學習中遇到需要約分和通分等過程時，絕大部分學生都能很輕松地完成學習任務。

2.學會備“活”課，才能真正地讓學生學得輕松。

我們要有隨時調控課堂節(jié)奏的能力，根據(jù)學生的課堂即時反應，我們可以順著學生的思路引導下去，可以做到真正的應付自如。這就需要我們摒棄頭腦中固定的課堂程序，根據(jù)教材特點和學生的學習能力隨時調整課堂教學的結構，從而讓學生在教師準備充分、結構科學合理的課堂上學得“自然”、學得“輕松”。

二、優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣

要想實現(xiàn)有效課堂向高效課堂轉變，必須加大力度加強課堂陣地的建設。我們一線教師要積極探索高效的課堂模式，實現(xiàn)增效的課堂教學。教師要積極尋求適合自己的教法，適合本班學生的學法，并根據(jù)課堂的實際情況采用多樣性、針對性相結合的教學方法調動學生的學習積極性。根據(jù)教學的需要，我們要選擇合適的教學輔助手段，給學生呈現(xiàn)更加逼真的教學過程。我們要讓每個學生都動起來，通過學生喜歡的、靈活多樣的、形式新穎的訓練來鞏固課堂的教學成果。

例如：我在教學《圓的認識》這一內容時，根據(jù)學生們日常生活中對圓的簡單的印象，我首先通過讓學生說出生活中自己觀察到的圓，其次通過多媒體演示各種圓的圖片，使學生在生活的情境中“走進”圓，勾起學生們對生活中遇到的各種圓的物體和圖片的回憶，從而達到初步感知圓這一階段的教學目標。然后我通過學生嘗試動手畫圓、觸摸以及師生之間的互動、交流，讓學生認識圓的圓心、半徑、直徑等圓的各部分名稱，其次我充分利用一大一小兩個圓進行比較，使學生感知一個圓的半徑越大，圓就越大，知道圓的大小由圓的半徑?jīng)Q定；圓的位置由圓心確定。緊接著我讓學生通過小組合作：動手畫圓的半徑與直徑，要求畫的越多越好。學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)圓的直徑和半徑都有無數(shù)條。通過觀察同一條直線上的兩條半徑學生發(fā)現(xiàn)，兩條半徑正好合成一條直徑，從而可得在同一個圓內半徑與直徑的關系。我在這一節(jié)課中通過豐富多彩的教學方法、方式把各個知識點生動且恰當?shù)恼宫F(xiàn)出來，學生也通過各種不同的學習方法從不同的角度、不同的程度掌握了圓的相關知識。

三、作業(yè)布置層次化，批改精細化

1.作業(yè)的布置要及時、科學、精典。

教師要通過對作業(yè)及時、精細的批改，了解學生對知識的掌握情況，從而做到查漏補缺，總結課堂教學的得失，不斷完善教育教學的方式與方法。

2.倡導作業(yè)形式多樣化，積極探索作業(yè)的層次化布置。

作業(yè)負擔的重與輕是相對的，同樣的作業(yè)量，對于優(yōu)生來說很輕，但對學習困難的學生來說卻較重，關注學生的個體差異，根據(jù)學生的學情布置適當?shù)淖鳂I(yè)，提高作業(yè)布置的針對性，特別要精心選擇作業(yè)題，確保作業(yè)的精典，堅決讓重復、機械的作業(yè)消失。

例如：《圓的認識》這一節(jié)課的課后作業(yè)的布置。我認為應該體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點、疑點，對于學生容易出現(xiàn)混淆的題目和變式的題目也應在作業(yè)中給與展現(xiàn)。

a.重點題：

（1）兩端都在圓上的線段，（ ）最長。

（2）從圓心到圓上任意一點的線段都（ ）。

（3）經(jīng)過一點可以畫（ ）個圓。

（4）圓心決定圓的（ ），半徑?jīng)Q定圓的（ ）。

b.疑點題：

（1）直徑一定比半徑長。

（2）兩條半徑的長等于一條直徑的長。

（3）直徑是3.6厘米的圓小于半徑是3.6厘米的圓。

c.易混題：如圖：大圓的直徑是6厘米，兩個小圓的半徑是多少？

學生通過這樣的經(jīng)典的、有針對性地練習訓練，課堂的效果將會得到很好的鞏固。

3.教師要精心批改每一個學生的作業(yè)。

教師要精心批改每一個學生的作業(yè)，每一次教師布置的作業(yè)都要做好錯題統(tǒng)計和原因分析，從而能夠做到有針對性地講評。當然認真做好對學生的課外輔導、認真組織質量檢測、開展課外活動等也都是實現(xiàn)課堂教學“增效”的必要工作。