基于應用型人才培養的計算機教學探索

張一帆+史素娟

摘 要： 計算機教學是基礎課程的重要組成部分之一，不僅可以豐富學生的網絡知識，同時還可以培養學生的網絡素質，是提高學生綜合能力的有效途徑。本文針對計算機教學當中出現的問題展開了討論，在其基礎上探索了對應的解決方案，從而達到了培養應用型人才的目的，為我國培養出更多計算機技術人才。

關鍵詞：應用型人才 培養 計算機教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0250-01

在科學技術時代背景下，計算機技術逐漸融入到人們的生活當中，并獲取非常高的重視。雖然很多高校都開展了計算機教學課程，但是在教學的過程中存在一些不足之處。教師在以往的教學當中，只注重理論知識教學，忽略了實踐教學，使得學生的實踐應用能力水平很難提升，不能夠滿足社會的需求[1]。所以本文研究的基于應用型人才培養的計算機教學探索具有重大意義。

一、計算機教學中的問題概述

1.教學目標不合理

目前很多高校計算機教學的目標仍然停留在傳統教學目標上，只是為了應付考試而教學，注重的是理論知識的教授，實際應用方面很少涉及，使得學生的學習興趣有所下降[2]。所以，傳統的計算機教學目標存在很大問題，學生不能夠將所學到的知識應用到實際生活當中，這樣的教學目標不僅使得學生學起來很迷茫，老師在講課當中，也會覺得非常枯燥。

2.教學內容不合理

隨著科學技術的快速發展，計算機技術也在不斷更新，其功能越來越強大。想要跟得上科學發展的腳步，就必須更新計算機的教學內容，這樣學生才可以學習到最新的知識。目前，大多數高校的教學內容仍然沒有改變，還是將以往的教學內容作為主要教授內容，沒有將新的計算機技術教學引進來，從而使得學生學到的都是落后的知識，然而這種落后的知識已經滿足不了社會的需求。除此之外，這種傳統的教學內容沒有辦法激發學生的學習興趣，很難提高學生的學習效率，從而導致教學目標難以實現[3]。

3.教學方式不合理

目前，很多高校依然采用傳統的教學方式，教師在講臺上講述課程內容，學生在座位上聽講，這種教學模式不具有針對性。計算機教學內容涉及的方面非常廣，想要讓學生接納并吸收是一件很不容易的事情，在保證教學質量的前提下，提高學生的學習效率，選用合理的教學方式勢在必行。要求所選擇的教學模式應該根據學生自身情況的不同，制定對應的教學方案。每一個學生對于新知識的理解能力與運用能力都存在一定的差異性，所以需要依據學生掌握知識的程度選擇恰當教學方式，從而使得學生的學習效率有所提高。

二、基于應用型人才培養的計算機教學探索

1.制定計算機人才培養目標

高校在制定計算機人才培養目標時，首先需要對計算機技術的發展現狀以及應用情況有所了解，與此同時，還需要了解社會對該領域的發展有何需求，將兩者有效結合起來，作為制定培養目標的有效依據，這樣制定出的方案才會具有科學性以及有效性。在制定的過程當中，由于學生所學的專業有所不同，對于計算機技術理解能力存在差異性，所以需要依據專業的不同，制定出對應的培養目標，做到因材施教，使得學生可以將學習到的知識作為生活當中的另一項技能。一個好的人才培養目標應該包括以下兩個方面：（1）開展集體培訓活動，從而使得學生對計算機的基礎知識有所了解；在課堂當中添加辦公軟件操作課程，并給予學生獨立操作的機會，使得學生不僅可以熟練操作案例，還能夠在其基礎上舉一反三，對辦公軟件有更深入的理解。（2）將學生的專業作為主要培養目標，從而制定出不同的計算機課程。例如，針對工商管理專業學生可以設置一些有關電子商務方面的課程，同時還可以添加網頁設計課程；針對政治專業學生可以設置一些有關電子政務方面的課程。這樣制定出的培養目標不僅可以激發學生的學習興趣，同時還可以拓寬學生的知識面。

2.加強計算機課程體系的構建

應用型人才培養的目標在于把學生培養成一專多能型人才。其中，“專”指的是學生所學習到的專業課知識，而“多能”指的是計算機的應用知識。在對學生進行“多能”的培訓過程當中，需要注意以學生的興趣愛好為主，制定相應的培養目標，使得學生的業余愛好得以不斷發展，與此同時，利用所學的計算機技能還能夠解決一些與自身專業相關的問題。為了進一步完善計算機教學，加強計算機課程體系的構建勢在必行，其主要內容有計算機課程的基本理論知識、相關操作技能、常用的軟件操作方法以及一些較為復雜的軟件操作方法等。 在目前計算機理論教學的基礎上，添加上述內容，需要強調的是起初的教學內容一定要簡單，否則學生會失去學習的信心，當學生掌握基本內容以后，再由淺入深，逐漸增加難度。對于基礎較好的學生還可以添加一些創新課程設計，從而提高學生的實踐能力以及創新能力。只有這樣才能夠使得學生將所學知識牢牢掌握，成為一個真正的應用型人才。

3.改革計算機的教學方式

要想培養出應用型人才，就必須保證培養目標得以全面實現，傳統的教學方式已經落伍，所以必須對其進行改革。第一，對于計算機理論教學部分來說，需要突出其行業的本色，加強對學生能力的培養，將新的理念以及技術引入到其中，但是不管改革的方法如何都必須遵守有效原則以及實用原則。第二，將實踐操作作為教學的重點，讓學生將所學習到的理論知識應用到實際當中。高校需要多安排一些實踐教學課程，也可以創辦計算機科技展覽以及競賽等，從而使得學生的實踐動手能力有所提高，進一步促進應用型人才培養的開展。

總結

綜上所述，目前計算機教學當中存在許多問題，不僅教學目標不合理，教學內容以及教學方式也有不合理之處。隨著社會經濟的快速發展，對于計算機技術人才的需求越來越大，但是也加大了技術方面的要求，傳統的計算機教學已經不能夠滿足這種需求，所以必須對其進行改革，本文提出的應用型人才培養激發了學生的學習興趣，同時還提升了學生的應用水平，從而為我國培養出更多高端人才。

參考文獻

[1]曾小薈，郭愷強，周云真，羅文浪.地方院校應用型計算機人才培養模式研究[J].山西財經大學學報，2011（s1）：228-229.

[2]任曉莉.應用型人才培養模式下《RFID》課程教學探索與實踐[J].微型電腦應用，2016，32（3）：37-39.

[3]樊景博，屈正庚.地方本科院校計算機類專業人才培養模式的探索與實踐[J].微型電腦應用，2015，31（1）：36-39.