開展有效教學，使初中英語教學更精彩

陳宗明

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，素質教學理念被教育界越發重視，因此初中英語教學也應作出相應的改革與創新，為此教師在教學過程中，就要結合自身的工作經驗，不斷的進行教學優化，才能從根本上提升學生的英語能力和學習興趣，對此本文將結合筆者的實際教學經驗，對如何通過開展有效教學，進而使初中英語教學更精彩提出以下實施意見。

關鍵詞：有效教學；初中英語；教學更精彩

初中英語作為學生學習英語的基礎，通過這一階段的學習，可以為學生打下堅實的英語基礎，然而在傳統教學過程中，由于教學思想與教學模式的單一，學生的英語水平停滯不前，因此在教學改革背景下，英語教學需要不斷的創新，對此教師主要從西藏教學實際情況出發，結合自身的教學經驗，使教學內容更貼近學生的生活，通過有效的教學形式，促使英語教學散發出勃勃生機。

1實施有效的課堂導入，營造英語學習氣氛

俗話說良好的開端是成功的一半，而課堂導入作為教學之中的重要環節，導入過程的好壞直接影響著整堂課的順利進行，因此，在初中英語教學過程中，教師應該重視課堂導入環節。對此筆者認為，有三種導入形式是教師可以借鑒的。第一是情景導入法，也就是在教學過程中，通過創設一定的教學情景，使學生有一種置身其中的感覺，進而不知不覺的走入到教學過程中來。例如在學習Wheres my backpack？相關知識時，教師可以談談自己在西藏旅游過程中背包丟失的經歷，進而為學生營造學習氣氛。第二是圖畫導入法，也就在課前通過圖畫或者幻燈投影，利用一個直觀的影像去吸引學生的注意力，是一種比較符合學生年齡層次的導入方法。例如在學習Do you Want to go to movie？相關知識時，教師可以為學生展示《可可西里》《走進西藏》《伊西卓瑪》這些電影圖片，帶領學生進入英語學習的意境。第三種是歌曲導入法，在英語教學中，運用美妙的音樂為學生營造一個輕松的學習氣氛，進而使學生自然而然的進入最佳的學習狀態，例如在學習Can you play the guitar？相關知識時，教師可以為學生播放《西藏的孩子》《夢回西藏》這些學生比較熟知的歌曲，將學生帶入一種愉快的學習氛圍之中，使初中英語教學更加精彩。

2開展教學活動，提高學生英語實踐能力

英語作為國際化語言具有很強的工具性，因此只有從聽說讀寫四個方面開展教學活動，才能促進學生能力的全面提升。在教學過程中，教師要立足于課堂，利用教材的豐富性，為學生設計情景對話、角色扮演等活動，讓學生大膽的將英語說出來，例如在學習Could you please clean your room？相關知識的時候，教師可以讓學生將教室想象成自己的房間，為學生創建家中做客的場景，讓學生進行角色對話，從中學生也可以加入自己的一些肢體動作，在理解教學內容的同時，發揮學生語言的實踐性，讓學生在表演過程中，培養學生的口語能力。競賽活動也是一種很好的教學形式，利用學生的好勝心理與競爭意識，在教學過程中，引入競爭機制，讓學生在參與競賽的過程中展現自我，如英語歌曲比賽就是一種很好的形式，西藏學生本就有能歌善舞的特點，利用學生的優勢開展教學無疑會對教學有更好的提升作用，教師可以指引學生試著將一些藏文歌曲轉變為英語形式，進而進行歌唱，在這個過程中，不但學生的音譯能力得到提升，實踐能力也會得到很大的進步。此外，在實際教學過程中，可以選用的教學競賽形式還有很多，如單詞填寫競賽，英語閱讀朗誦大賽等等，在寓教于樂的過程中，調動學生英語學習的積極性。通過這些課堂教學活動，不但可以夯實學生的知識儲備，也可以加深學生對于知識的理解，對西藏地區初中英語教學目標的實現具有較大的促進作用。

3傳授學習方法，引導學生自主學習

在傳統英語教學中，教師只是注重對學生一味的灌輸，卻忽視了學生與課堂教學的互動，因此英語教學質量很難提升，而為了轉變這種被動的教學局面，在最新推行的課程改革中，明確的提出了在初中英語教學過程中，注重學生的主體地位，通過教師與學生之間的角色轉換調動學生自主學習，這也是初中英語教學的創新形式，因此為響應這一教學號召，教師就要注重傳授學生英語學習方法，同時鼓勵學生要勤學好問，這樣才能真正的實現學生自主學習。例如，在學習Where would you like to visit相關知識的時候，教師就可以讓學生以小組的形式分析重點詞匯與語法結構，并描述西藏的旅游景色，在這個過程中，就會加深學生對相關英語知識的理解，使學生的英語能力得到提升。除此之外，教師也可以和學生一起努力，構建英文學習角，并且也可以組織學生在課余時間進行英語學習心得交流，或者閱讀一些國外的經典名著，進而擴展學生的眼界，在這種自主學習模式下，使學生真正感受到英語學習的魅力，促使初中英語教學更加精彩。

4進行科學的教學評價，實現英語教學優化

在教學工作結束后，教師要及時組織學生進行課程評價，通過學生的評價，進而進行教學反思，從而更好的優化初中英語教學工作。因此教學評價是一個非常重要的教學環節，而這也是在教學過程中經常被教師忽視的一部分，為此在今后的教學過程中，教師要加強對其重視。在實際教學過程中，教師可以設計一個自評表，并根據課程標準進行評價內容劃分，如學生的課堂參與程度、學生的知識掌握情況、學生的技能提升等等，并對其進行打分，如果能夠達到85分以上，就可以視為優秀的課堂教學，但是如果低于60分，就代表教學過程中還有很多需要改進的地方，通過評價這種形式，對教學中的優缺點進行深刻的反思和認識，并有針對性的進行改進，是提高初中英語教學質量的本質方法，也能夠不斷的優化初中英語教學工作，促使初中英語教學更加精彩。

5總結

近些年來，國家對西部英語教育越發重視，因此在教學改革的今天，教師應利用有效的教學形式，豐富的課堂內容，提高西藏地區初中英語教學質量，促進學生長遠發展。

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