高中化學實驗教學存在的問題及對策

趙燕

摘 要：化學是一門實踐性很強的學科，有利于學生掌握化學知識，同時激發了學生的創新意識，培養學生的創新及實踐操作能力。但是近年來高中化學實驗教學暴露出來的問題越來越多，影響著高中化學實驗教學的質量。

關鍵詞：高中；實驗教學；常見問題；對策

化學實驗在培養學生的基本技能和綜合素質方面所具有的優勢是其他課堂教學方式所不具有的，在高中階段實驗課也是學生獲取知識的重要手段，通過實驗教學不僅可以使學生在親手操作中掌握化學基礎知識，從而去理解知識、鞏固知識和強化知識，還可以使學生在實驗過程中獲得研究化學的方法，在探索過程中去培養學生的創新意識和實踐操作能力，而其中最為重要的是通過學生的動手操作，體現對學生主體地位的尊重，使學生以主人翁的態勢去參與到學習過程中去，培養求真務實的學習態度。

一、高中化學實驗教學中的常見問題

1.對高中化學實驗教學的重視不足

有些學校在高中化學教學方面尚未突破傳統教學的束縛，化學實驗實踐也傾向于傳統化學教學。而且在化學實驗教學中，學生的主體地位沒有得到充分體現，再加上化學實驗有比較強的驗證性，導致學生對化學實驗的興趣并不高，認為化學實驗的結果是預設好的。不管是教師還是學生，對化學實驗教學的不重視均會導致其教學質量無法得到有效提高。

2.教學方式沒有轉變

在很多學校的化學實驗教學中，都存在教學方式沒有隨著新課改而轉變的現象，教師傳統的教學觀念沒有得到更新，依然沿襲傳統的教學方式，實驗教學僅限于形式。但是化學實驗是驗證性非常強的實踐活動，不是簡單的探索。因此，在沒有迎合新課改的要求而轉變的教學模式下，學生無法提高自身的實踐能力，創新思維也沒有得到良好的培養。教師的知識結構是常年積累下來的豐富經驗，但是很多知識已經陳舊，這對新教材的實施帶來很大影響。

3.高中化學實驗的探究效果差

化學實驗課堂時間有限，導致學生對實驗探究中的重要知識分析不足，嚴謹性與驗證性差，沒有達到預期的化學實驗教學效果。而且化學實驗教師都是根據自己的經驗來教授學生，導致課堂上的探究性學習在教師慣有的學科思維下無法實現。因此，探究性實驗教學被制約，學生無法形成正確的化學思維，難以真正提高化學實驗學習成績。

二、化學實驗教學存在問題的解決對策

1.加大資金投入力度，提升教師素質

完備的實驗教學設備、藥品等是順利進行實驗教學的基礎。在這種情況下，學校領導需要意識到化學實驗對學生學習的重要性，從而加大資金的投入力度，保證實驗教學的順利進行，不斷完善化學實驗所需的各種材料和設備。此外，教師作為學生進行化學實驗的引導者，提升教師的綜合素質也是非常重要的。教師應該充分意識到新課改的精髓，并將其與化學實驗相融合，拋棄傳統的教學觀念，使教師意識到化學實驗對學生能力的培養是不可或缺的。而且，提升教師的專業技能，在化學實驗教學中更好地指導學生有著重要的意義。

2.實施換位教學的教學模式

所謂換位教學就是改變傳統以教師為主體的教學方式，使學生在教學中占據主導地位。

（1）在化學實驗的演示性實驗中，使學生主動參與到其中。演示性實驗就是通過對實驗進行仔細的觀察，從而使學生更準確地理解實驗的原理和結果等。如，做鎂燃燒實驗，在做實驗時，需事先準備兩條鎂帶，然后放在酒精燈下進行燃燒，并觀察鎂帶的變化。教師示范完后，學生實際動手進行操作，教師對其引導。通過該種演示性的實驗能夠有效消除學生的恐懼心理。

（2）利用探索性以及驗證性的實驗來增強學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。如，pH值的測量是高中化學實驗中的一項重要實驗，通過該實驗能夠使學生掌握各種物質pH值測量的基本方法，在實驗中主要是對純水、硫酸以及氫氧化鈉等的pH值進行測定。為了使學生了解河流的污染情況，可使學生自行取適量的河流水，測定其pH值，并對污染情況進行概括。而在進行驗證性的實驗時，經常使用控制變量以及等效替代法。

3.綜合運用各種實驗教學方法，培育學生創新意識與實踐水平

（1）運用多媒體技術，使得化學實驗變得簡單。在化學實驗教學過程中適當利用多媒體教學技術的輔助作用，使得現代化教學技術與傳統教學方法相輔相成、相互補充與完善，進而實現提升教學效率的目的。

（2）開創第二課堂，使得化學實驗變得更加開放。老師在教學過程中應該注重理論聯系實踐，開設化學實驗課程的“第二課堂”，舉行各式各樣的課外實驗活動使學生的視野與思路更加開闊，充分利用化學理論分析并解決相關問題，養成學生關心社會與自然的好習慣。

（3）拓寬課堂實驗，使得化學實驗更加“家庭化”。家庭小型實驗的實驗器具簡單常見，能夠激發他們的學習興趣愛好，提升他們實踐動手、觀察、分析及解決問題的能力，加深其對理論知識的理解與掌握。老師應該有效地利用本地資源，科學合理地開展家庭小型實驗，促進他們能主動地去提高自身的化學技能。

（4）組織開展學生實驗，使得化學實驗更為探究化。組織開展學生實驗，就是讓學生自己設計實驗，親自經歷科學研究過程，深入領悟科學的涵義，培養他們的創新意識與實踐水平。此外，利用分組、分工合作共同完成實驗任務、明確責任，培養團結合作意識，養成嚴謹的科學態度以及科學的價值觀。

（5）改變實驗內容，使得化學實驗更加多元化。內容的選擇應該由側重化學理論知識轉變為結合生活實踐、社會實踐、體現科學、技術與社會（簡稱STS）思想的方向，充分體現生活化、環?；c小型化等特征。

（6）改進實驗方法，使得化學實驗更加現代化。政府主管部門與學校管理層應該多方籌集資金，更新化學實驗教學設備和器材，提升化學實驗的科技含量，使化學實驗教學工作也能夠與時俱進。

總之，在化學實驗教學中，我們要把培養學生的化學綜合素質放在培養學生的動手實驗能力上，以此將化學實驗作為實現化學學科全面綜合能力的手段。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中化學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]汲曉芳.高中化學新課程改革現狀的調查研究[D].濟南：山東師范大學，2006.

[3]蔡子華，吳克勇.高中化學新課程實施誤區分析與對策思考[J].教育科學論壇，2009（10）：47-48.

[4]童葆華.高中化學必修模塊實驗教學中出現的偏差及對策[J].化學教育，2010（3）：43.