“精準扶貧”有效提高七年級上冊古文課堂教學效率

楊少霞

【摘 要】初中古文教學是語文教學中的重要組成部分，有效提高七年級古文課堂教學效率，有利于提高學生的古文學習思維、學習習慣，對于傳承傳統文化和提高學生古文素養都有著 重要的意義。而現實中課堂教學壓抑無味，學習興趣索然，考試效率出奇低差。本文從新課改理念出發，闡述如何有效提高七年級上冊古文課堂教學效率幾點看法，希望能起拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】精準 有效提高 古文課堂 教學效率

【中圖分類號】F320 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0050-01

傳統的古文教學過于注重學生認知淺顯古漢語知識的了解和積累，故學生對古文學習覺嘚枯燥無味，如何激發學生學習古文的學習興趣？如何提高初中古文課堂教學效率？這就需要我們在教學中“精準扶貧”。就是說從學生一踏入七年級開始，就要培養他們學習古文的興趣，從而有效提高七年級上冊古文課堂教學的效率。從而牽一發動全身，貫穿整個中學古文學習。

據新課程改革和素質教育要求以及我校城鄉結合的實際，我認為教師應把握新教材創新備課，結合七年級學生的求知欲旺盛與新時代活潑張揚的年齡特點和自身的條件，教學加強教學的的交往互動性。教師在七年級上冊古文教學中，以學生現有的發展水平為基礎，通過交往互動，與學生共同制定學習目標，給學生較多展示才華的機會，讓學生參與到教學中來。調動學生有效參與古文課堂學習積極性，提高學生素質，以創新的古文課堂教學模式、開展創新課堂研討活動，用古文創新課堂教學的實效性提高古文課堂教學效率的基礎。

我認為，古文創新課堂教學，首先：創設情境，激發學生學習興趣。把古文教活，讓七年級學生入學開始成為古文閱讀教學中的主角，從語文學科的工具性、人文性的特點出發，潛移默化提高學生的語文素養。

在教學過程中也可以創設情景，激起學生學習古文的興趣，例如在學習七年級上冊《論語十二章》這篇課文以“誰想擁有可以治國平天下的才能？”這樣的問題引出“半部《論語》治天下的小故事”，激起學生學論語的興趣。還可通過即興表演，提高學生的注意力，激發學習熱情。根據七年級上冊其他篇目的古文，如教學《狼》這課，將屠戶的神態、動作和狼的狡黠、貪婪神態、動作進行表演。將教學引入藝術境界，都是對剛步入初中學海生涯的青少年一個極好的導航儀，因為其現實意義具有很高的人生指導價值。

創設情境是借助一切可以利用的手段，把抽象的理論化為形象化，把枯燥說教化為生動活潑的藝術教學，學生更易于掌握知識。這是精準扶貧”有效提高七年級上冊古文課堂教學效率方法一。

其次：理性教學，放飛學生。承上所言教學要形象性，但也不能脫離理性教學模式。教學是師生雙方互動的活動過程，學生閱讀文言文雖有一定的認知障礙，但很多古代漢語常用詞的詞義、句子的結構方式，古今沒有多大變化。只要我們交給他們學習方法和技巧，就可以厚積薄發。

常說“師父領進門，修行在個人”，例如教學七年級上冊《世說新語兩則》中，我們可以先教學第一則《詠雪》，指導學生掌握文言文“留、補、調、換、刪“五字基本翻譯法，教會他們掌握翻譯遵循的“信、達、雅”三原則、結合字詞、課文，講一些有關文言文的掌握需注意的實虛詞、語法、文學常識及課文賞析方法技巧。以達到施教之功，貴在引導的效果。再讓學生利用工具書或課文下注解，采用直譯和意譯方法，小組合作學習《陳太丘與友期》。以句式“我賞析的這句話原文什么，在哪個詞我用了是什么翻譯的方法，這句話可以這樣翻譯成什么” ；“我認為這句古文，我應該積累的實詞（或虛詞）是什么，他是什么詞活用為什么詞（或這虛詞怎樣翻譯）”進行說話訓練。學生通過的先前所學積累的技巧，進行自主、探究合作學習。達到轉化和開竅的功效，通過這樣的聯想類比學習，將知識轉化為能力，學生進一步積累歸納相應學習古文技巧。

這樣，使學生在掌握基礎知識的同時，從七年級開始初步學會解題的方法和技巧。并且培養學生自學能力和創新學習的能力，養成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習慣和能力。這也是七年級上冊提高古文課堂教學效率有效方法之一。

再次：觸類旁通，課內外延伸。古文可以體現一個人的古文積累和文化底蘊，要正確處理好“課內”與“課外”的關系，要緊扣課本，同時適當補充課外內容，教師結合學生原有的學習經驗，幫助學生接觸感興趣的的知識，讓學生在知識上融會貫通。

就如諸葛孔明是智慧的化身，學生對其喜愛不已，崇拜不已，在學習《誡子書》譯文，可以利用多媒體播放安九--淸漪的歌曲《出師表》，激起對諸葛孔明這偶像進行讀書筆記的古文學習積累的熱情，教師適當引導學生學習古文名篇《隆中對》、《出師表 》大概情節，進而為初三學習相應篇章打下基礎。還可以進一步拓展學習《三國演義》名著導讀等古文之類，如此類推，引導學生去閱讀四大名著等等，進行各方面的知識積累。

我們城郊結合的鄉村學生，閱讀量不廣是不爭之事實，故我們要跳出七年級上冊教科書上的幾篇古文。加強學生的學法指導，多渠道去挖掘課文的人文內涵，補充與課文相類似的篇章、或與作者作品相應課外文言文閱讀培養學生的文言語感，積累文言“集成塊”。

在七年級上冊開始，通過課內外古文延伸拓展，有意識地在涉獵經典文言文，提高學生的欣賞品位和審美情趣，實用性與趣味性相結合，也檢測了學生理解閱讀的遷移延伸能力和拓展探究能力，這樣就有效提高七年級上冊古文課堂教學的效率，從而提高學習質量。這是“精準扶貧”有效提高七年級上冊古文課堂教學效率方法一。

【結語】依據上述幾點，如果按“精準扶貧”七年級古文課堂教學有效提高學習效率的方法，貫穿整個初中古文教學，必定消除學生學古文的畏難心理，也更有效激發起學生對探求新知識渴望！

參考資料：

[1]《中學語文教學》，2005（11） 致用：文言文教學的出路

[2]《中國校外教育：理論》，2012初中文言文教學創新體會------淺談文言文教學方法

[3]國培給初中語文文言文教學帶來的創新性成果（觀音河鎮初中部王漢林）

[4]中國論文網：淺談初中文言文教學的創新