中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

蔣榕婷

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國素質(zhì)教育以及中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展的核心所在。我國教育領(lǐng)域中，作為素質(zhì)教育體系中一個極為重要的組成部分的中等職業(yè)學(xué)校，就肩負(fù)著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重責(zé)，這不僅是新課改提出的要求，同時更是時代提出的需求。但是與之相反的是，現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育卻面臨著極其嚴(yán)重的發(fā)展危機(jī)，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要積極地引入創(chuàng)新教學(xué)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育思想，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為突破口，來為學(xué)校謀取未來發(fā)展的方向。在此，本文就將以如何更好的在中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 藝術(shù)教育 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0068-01

當(dāng)前，我國中職藝術(shù)教育正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為了更好的達(dá)成這一轉(zhuǎn)變目標(biāo)，教師就要將實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素——“開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”引入課堂。眾所周知的是，我國社會正在向經(jīng)濟(jì)大國的方向發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的核心就是創(chuàng)新，為了更好的新課改的教學(xué)需求、順利時代的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識便成為了一種必然。

一、樹立正確觀念，尊重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新個性

首先，正確認(rèn)識藝術(shù)教育。不少中職學(xué)校都認(rèn)為藝術(shù)教育只是相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程，而其它專業(yè)則沒有必要開展，可以說，學(xué)校只將藝術(shù)教育當(dāng)成了補(bǔ)充學(xué)科和藝術(shù)專業(yè)的獨(dú)有課程。在這種錯誤認(rèn)識的指引下，許多中職學(xué)校就只在與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)中開設(shè)藝術(shù)教育，即將原本就有限的藝術(shù)教師這一師資力量全部投入到了這方面的專業(yè)上，這種做法不僅不利于其它專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，同時還會抑制藝術(shù)教育的發(fā)展。隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識已被逐漸提上了日程，而作為最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的藝術(shù)教育如果沒有跟上步伐，則在一定程度上就會阻礙這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此，中職學(xué)校就要積極地將藝術(shù)教育劃分為普及藝術(shù)教育與專業(yè)藝術(shù)教育，即讓每個學(xué)生都能有獲取學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會、都能在藝術(shù)教育中提升自己的創(chuàng)新意識。其次，樹立創(chuàng)新變化的職業(yè)觀。可以說，對職業(yè)觀的認(rèn)識會直接影響到中職學(xué)校的教學(xué)方向和發(fā)展前景。傳統(tǒng)中職學(xué)校中所樹立的職業(yè)觀是“要有一技之長”，這在現(xiàn)代社會中是難以滿足現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展需求的。未來是不斷變化的，職業(yè)觀也應(yīng)當(dāng)如此。在經(jīng)濟(jì)、信息、政治、文化快速發(fā)展的當(dāng)下，一個人是難以只憑一技之長就在社會中立足的，換句話說就是，中職學(xué)校不僅要教給學(xué)生技術(shù)，同時還要讓學(xué)生切實(shí)地掌握最基本的知識、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的提升。當(dāng)學(xué)生具備了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的時候，多變的社會環(huán)境和因素就不能夠成為阻礙學(xué)生發(fā)展的攔路虎，而會變成其發(fā)展的墊腳石。所以，在中職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅要從藝術(shù)教育的角度出發(fā)，同時還要從職業(yè)的層面考慮，使學(xué)生在真正形成創(chuàng)新意識和能力的之后，得以為將來其所就職的工作的發(fā)展服務(wù)。

二、改革中職教育，重建職業(yè)藝術(shù)教育課程

首先，從改革和重建內(nèi)容上來講。第一，改革課程模式。課程模式可以說是決定教學(xué)內(nèi)容和課程內(nèi)容的關(guān)鍵所在，為此，教師就要積極地變原本藝術(shù)專業(yè)獨(dú)有的藝術(shù)教育為共有的，將藝術(shù)教育劃分為普及技術(shù)教育和專業(yè)藝術(shù)教育，讓每個學(xué)生都能在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的提升；變單一的藝術(shù)教育模式為學(xué)科教育、綜合教學(xué)、活動教育等種類豐富的課程模式，突出中職學(xué)校教學(xué)的實(shí)用性、技能性特點(diǎn)。第二，建立課程選修制度。為了更好的發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，中職學(xué)校就可以適當(dāng)?shù)膲嚎s必須科目，建設(shè)選修制度，即將藝術(shù)教育設(shè)置為選修課程，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃、有選擇的學(xué)習(xí)。在藝術(shù)教育課程的設(shè)計(jì)上，教師還必須要以學(xué)生、以實(shí)際教學(xué)要求為準(zhǔn)，積極完善校本課程的開發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生提升創(chuàng)新意識的藝術(shù)教育課程。第三，結(jié)合藝術(shù)教育與人文教學(xué)。藝術(shù)教育并不僅僅是教授學(xué)生藝術(shù)知識，同時更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、審美能力和想象力，為了更好的達(dá)成這一點(diǎn)，教師就可以將人文教學(xué)融入其中，借助人文教學(xué)中的育人功能，來幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生重視藝術(shù)教育，進(jìn)而在學(xué)生開始重視藝術(shù)教育的同時，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的提升。其次，從改革和重建原則上來說。第一，實(shí)用與發(fā)展相協(xié)調(diào)原則。一些中職學(xué)校過于重視市場的需求，而一味培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽視藝術(shù)教育與專業(yè)學(xué)科之間的相互滲透，結(jié)果，在短期的時間內(nèi)，學(xué)生可能技藝高超，但是從長遠(yuǎn)來看，卻是后勁不足。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極實(shí)施創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育，在重視基礎(chǔ)學(xué)科的同時，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)精神和創(chuàng)新意識。第二，基礎(chǔ)與適應(yīng)并重原則。簡單的說就是在進(jìn)行教學(xué)時，教師不能只靠一味的講解，而要融入藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)上的去雜存精。

三、完善評價模式，重視過程、發(fā)展和創(chuàng)新

中職學(xué)校中傳統(tǒng)教學(xué)評價模式的格式化，在很大程度上阻礙的了學(xué)生個性的發(fā)展，這種模式與現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中所提倡的以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神為中心的觀念相違背，為此，教師就要積極地改變藝術(shù)教育中的這種評價考核模式，從開發(fā)學(xué)生潛能、挖掘?qū)W生個性的角度出發(fā)，制定新型評價模式，將重視過程、發(fā)展和創(chuàng)新真正的突顯出來。首先，定位“以生為本”的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是課堂的主人、是教師教學(xué)的主要對象，可以說，一切教學(xué)活動都是為了學(xué)生而存在的，由此可見學(xué)生的重要性。所以，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，中職學(xué)校的教學(xué)、評價等環(huán)節(jié)都必須要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，并將“一切為了孩子”的理念貫穿整個評價環(huán)節(jié)中，也只有這樣，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展，才能真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的提升。其次，突出評價的開放性。中職藝術(shù)教育評價應(yīng)當(dāng)要突出發(fā)展和變化的過程，即隨時隨地關(guān)注學(xué)生，將評價融入到日常的教學(xué)中去。開放性的評價模式強(qiáng)調(diào)評價的情境性、真實(shí)性，并要求以此為基礎(chǔ)來幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟生活，提升學(xué)生的創(chuàng)新、理解能力。開放性評價將評價看作是了藝術(shù)教育中有機(jī)的構(gòu)成環(huán)節(jié)，能有效地推動學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在鼓勵和肯定中形成創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)的熱情。

小結(jié)：

總而言之，要想在中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師就必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能夠真正的將創(chuàng)新同藝術(shù)教育結(jié)合在一起，才能切實(shí)地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、推進(jìn)課程快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤. 新中國中等職業(yè)教育課程政策研究[D].西南大學(xué)，2014.

[2]徐森. 中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀[J]. 中國校外教育，2013，（23）：139.

[3]熊隆友. 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[D].湖南大學(xué)，2012.