淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用

劉軍劍

摘要：隨著我國教育體制改革的進一步發展，教學模式必須要發生根本性的改變，因為傳統的教學觀念已經不能適應新課改的需要，也不能適應現代學生的精神需求，要想激發起初中生的學習積極性，就必須進行教學觀念的轉變，而作為初中教學任務中的體育教學，也要從陳舊的教學方法中解脫出來，要摒棄舊的教學方法，尋求新的教學方案，為學生們營造一個輕松的學習環境，提高他們的學習熱情和學習興趣。本文從初中體育教學的各種方法與策略入手，對體育興趣教學法進行了深入的探討。

關鍵詞：興趣教學法；初中體育；應用

一、用興趣小組來激發學生們的學習熱情

作為體育老師一定要善于抓住孩子們的心理及生理特征，進行有效的教學，因為初中生正是長身體的階段，身心的發展都還不完全，他們對新鮮的事物都會產生好奇心和深厚的興趣，但傳統的體育教學卻總是以跑、跳等等田徑類的項目為主，這些項目枯燥無味，除了讓學生們鍛煉體能外，根本激發不起他們的學習熱情，而且受傳統升學思想的影響，家長、老師、學生都認為體育教學沒有太大的用處，不用十分的投入，大多數的體育課都會被一些文化知識課所替代，使學生們失去鍛煉的機會，再加上因為體育課不被重視，也沒有完整的教學體系，使體育教學形成了一種敷衍的狀態，得不到整體素質的提高。

基于以上種種，在新課改的指導下，必須要進行徹底的轉變，首先就要迎合中學生的心愿，根據學生們不同的興趣及愛好，讓他們自由結合成若干個興趣小組，以小組的形式來參加體育鍛煉，這樣除了能激發起學生們對體育課的興趣外，還可以讓他們在小組中進行感情的溝通和交流，既增強了體質又進行了學習，一舉兩得；其次，讓小組與小組之間進行比賽，比賽內容可以是體育教學中所學習的各項基本功，也可以是基本功的深入與擴展，因為體育本身就是競技類的項目，如果在體育教學中融入競賽的成分，一定會使學生們躍躍欲試，在比賽中提高他們的競爭意識，更培養了他們面對強大對手的勇氣和面對失敗的考驗，增強體育教學的興趣性、競爭性、實效性。當然，體育老師在這些興趣小組中一定要起到均衡利弊的作用，既要做好引導者，更要做好評委和裁判，而且還要保證各項比賽的安全，使學生們在一個和諧的氛圍里進行學習和提高。

二、用情景教學來引導學生們的興趣

我國傳統的教學模式總是以老師的灌輸為主，學生始終處于被動的接受狀態，而新課改已經強調了學生的主體地位，所以，老師一定要充分利用現代化的教學設備，把情景教學融入到初中體育的教學課堂，燃燒起初中生進行體育鍛煉的熱情。

1、激發興趣，燃燒熱情。運用情景教學的方式可以讓學生對體育產生濃厚的興趣，因為情景教學可以為玩心尚重的初中學生創造出一個良好的學習氛圍，可以讓他們把體育學習與學生心理特點聯系起來，比如說，他們可以運用體育課上的跳高、跳遠來展示自己的強健體魄，可以用長跑來展現他們的耐力，滿足他們的虛榮心，這就在無形中增強了學生們對體育學習的積極主動性，讓他們會產生主動參加體育鍛煉的意識，激發起對體育學習的興趣和熱情。

2、情景教學，讓學生找到自我。情景教學可以改變老師傳統的教學模式，讓學生真正的成為課堂的主角，學習的主體，因為情景教學就是為激發學生的學習興趣，挖掘他們的學習潛能，開拓他們的思維而創設的，所以在情景教學過程中，學生們可以自由翱翔在他們的學習環境中，發揮出他們內在的潛力，大膽的去交流、去探究、去創新，這也十分符合現代初中生的學習特點，讓他們在情景學習中找到自我，實現自我的價值，領悟體育鍛煉的真諦，對于他們體育能力的培養與提高有著深遠的意義。另外，需要注意的是，體育老師對于情景教學的設計一定要合情合理，起源于生活，融合入學習，只有這樣才能收到預期的效果。

三、用游戲教學來滿足學生們的好玩心

愛玩是初中生們的天性，尤其是在物質條件日益優越的現代化社會，各種各樣的網絡游戲充斥著校園，使學生們對這些游戲欲罷不能，所以體育老師可以有效的利用學生們這種愛好網游的本性，在體育教學中進行游戲的設計，以此來激發起他們的學習興趣，比如說，體育老師可以模仿網絡《大話西游》的形式，在體育課上讓他們去扮演其中的任何一個角色，還可以讓每個學生進行角色的互換，這樣就能使他們全身心的投入到體育學習中，為了取得勝利也會絞盡腦汁的想辦法，這種體育教學的形式不僅豐富多彩，而且還可以讓學生得到身心的鍛煉，有效的把娛樂性和興趣性結合在一起，使學生們拓展了思維，增強了信心，改變了對傳統體育課漠然、懈怠的態度，使體育教學變得有效率、有結果。

總而言之，初中生的年齡尚小，身心發展還不成熟，對于沒有興趣的學習不會改變現狀，只會被動的接受，所以作為體育老師必須要從每個學生的特點出發，利用興趣教學法來進行引導，用情景教學創設課堂氛圍，用興趣小組來提高他們的凝聚力和競爭力，用好玩的游戲來讓他們受到感染，在輕松、愉快的學習中獲得成長，因為興趣是最好的老師，只有激發起他們的學習興趣，才能構建和諧的教學課堂，才能激發他們強身健體的意識，才能把他們培養成為德、智、體、美、勞全面的人才，為社會做出更大的貢獻。

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