實(shí)施學(xué)案教學(xué)打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

劉國(guó)花

摘 要：高效課堂是在有限的時(shí)間內(nèi)，不僅要學(xué)生將本節(jié)課規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)完成達(dá)到理解掌握，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。學(xué)案教學(xué)的提出和落實(shí)為達(dá)到數(shù)學(xué)的高效課堂開(kāi)辟了新的方向，積極發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更好，教學(xué)效果更好。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 高中數(shù)學(xué) 高效課堂

一、高中數(shù)學(xué)實(shí)行學(xué)案教學(xué)的有利條件

1.學(xué)生特點(diǎn)

21世紀(jì)的高中生，都出生于00年后，獲取信息的途徑更方便快捷，對(duì)新信息更敏感，有了更多的興趣愛(ài)好，自主意識(shí)普遍較強(qiáng)，大多數(shù)都有強(qiáng)烈的表達(dá)需求，有很強(qiáng)的與老師溝通的欲望。他們已不滿足教師的講解，或者書(shū)上的現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)成年人的意見(jiàn)不輕信，不盲從，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說(shuō)服力。學(xué)案教學(xué)正好提供了學(xué)生表達(dá)自我思想的機(jī)會(huì)，給學(xué)生思考的方向，為學(xué)生展示自我價(jià)值提供一個(gè)小小的平臺(tái)。[1]

2.數(shù)學(xué)課本改革

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)新教材是根據(jù)教育部頒布的新課程計(jì)劃和新教學(xué)大綱，在兩省一市試驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂的，它以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，具有許多適合實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)。新教材注重從研究的角度切入重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式給學(xué)生思考研究的空間，將數(shù)學(xué)思想隱藏在思考的過(guò)程中，讓學(xué)生去體會(huì)和理解。同時(shí)，在數(shù)學(xué)與實(shí)際的結(jié)合應(yīng)用上，引入了很多閱讀材料，從概念的提出背景，到實(shí)際的模型建立，更與時(shí)俱進(jìn)引入新的數(shù)學(xué)軟件，讓學(xué)生的想象力更豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬視野，改變過(guò)去對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)實(shí)際用處只為學(xué)而學(xué)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生從事科技工作種下一顆幼苗。

二、做好學(xué)案是重點(diǎn)

學(xué)案教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，要充分發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且要高效地完成知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，課前做好學(xué)案是關(guān)鍵。[2]

1.數(shù)學(xué)學(xué)案忌翻抄課本

新課程改革只是教學(xué)改革的一個(gè)端口，教學(xué)方式的改革是教學(xué)改革達(dá)到素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。這對(duì)習(xí)慣老教材老教法的教師是一大挑戰(zhàn)。在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，容易“穿新鞋，走老路”，照搬課本，將學(xué)案設(shè)計(jì)成一些小學(xué)生似的填空式，這失去了對(duì)學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生從另一角度學(xué)習(xí)課本知識(shí)，通過(guò)自我思考形成對(duì)課本內(nèi)容的理解，并對(duì)有疑問(wèn)的地方提出自己的見(jiàn)解，在課堂上能和老師進(jìn)行交流，進(jìn)一步理解的更透徹。[3]

2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)案在教授新課概念、性質(zhì)等時(shí)多以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主，問(wèn)題的設(shè)計(jì)就要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。首先，問(wèn)題設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)、科學(xué)合理。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的由易到難，

對(duì)于較難的內(nèi)容，要設(shè)計(jì)具有遞進(jìn)層次的問(wèn)題，把難的內(nèi)容分成幾個(gè)難度小的問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷建立信心，并逐步有了思考的條理性。既開(kāi)啟學(xué)生的思維，又不斷靠近學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要切合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。不設(shè)不清不楚的問(wèn)題，不設(shè)脫離本節(jié)內(nèi)容，與本節(jié)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，避免問(wèn)題打擊學(xué)生的積極性。這要求教師做好教學(xué)目標(biāo)研究，設(shè)計(jì)問(wèn)題緊扣目標(biāo)，才能使學(xué)案高效應(yīng)用于當(dāng)堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)任務(wù)的高效完成起到推動(dòng)作用。最后，問(wèn)題設(shè)計(jì)要多樣化和具有趣味性。在統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題多結(jié)合實(shí)際，多引入一些有名的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，更可以提出讓學(xué)生分組討論，自己在從實(shí)際生活中總結(jié)，舉出例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，就可以進(jìn)一步判斷學(xué)生的掌握情況。

3.數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)要求教師不僅鉆研教材，更要鉆研所代學(xué)生的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是邏輯思維強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教材的內(nèi)容要清楚，更要研究其中滲透的數(shù)學(xué)思想，在課堂教學(xué)中學(xué)案設(shè)計(jì)上要將思想方法滲透進(jìn)去。對(duì)概念的區(qū)別混淆要設(shè)計(jì)問(wèn)題加強(qiáng)理解，對(duì)公式的推導(dǎo)記憶要設(shè)計(jì)填空讓學(xué)生在推導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中明確自己的問(wèn)題，對(duì)方法思想的提煉要設(shè)計(jì)問(wèn)題要學(xué)生分析總結(jié)。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，優(yōu)生差生比例把握學(xué)案的難易比例，尤其是在例題和練習(xí)題的選取上注意有層次的選取，要以大部分學(xué)生為主，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有所得，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的空間。

三、課堂上學(xué)案的實(shí)施模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。因此，學(xué)案必須在正式上課前給學(xué)生留下足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)，思考，明確自己通過(guò)自學(xué)能明白的內(nèi)容，并能記下有疑問(wèn)的地方。教師和學(xué)生都做好了課前準(zhǔn)備，課堂才可能達(dá)到高效。

1.課堂以教學(xué)重、難點(diǎn)為導(dǎo)向，了解學(xué)生的自學(xué)情況。依據(jù)學(xué)情，避免對(duì)掌握的內(nèi)容再進(jìn)行多余的講解，對(duì)難點(diǎn)部分重新設(shè)立問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，真正做到有的放矢。

2.課堂形式要靈活開(kāi)放，以疑難為導(dǎo)向，組織學(xué)生分組討論，個(gè)體辯論，學(xué)生展示，最大化的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，集體合作，勇于展示表達(dá)的綜合能力素質(zhì)。

3.教師要進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)撥。以學(xué)生的問(wèn)題為方向，對(duì)難度大的部分要講解清晰，思路清楚，切中要點(diǎn)，使學(xué)生能觸類旁通，掌握其中規(guī)律和思想，提高學(xué)生的分析能力。

4.課堂上教師要注意學(xué)生的展示，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多提問(wèn)，對(duì)學(xué)生展示的好的地方要表?yè)P(yáng)，需要改進(jìn)的地方提出建議，這樣才能使得學(xué)生明確目標(biāo)不斷進(jìn)步。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的作用，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，數(shù)學(xué)教師要在學(xué)案上下足功夫，爭(zhēng)取做出高質(zhì)量的學(xué)案，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂上多研究，做到更好的把控課堂的節(jié)奏，讓學(xué)案真正為提高課堂效率和培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生起到積極的輔助功效。

參考文獻(xiàn)

[1]呂金安.談學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（12）：61-62.

[2]焦安振.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題和解決方式[J].教育科學(xué)（全文版），2016（03）：00210-00210.

[3]陳新綠.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐與研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（20）：4-5.