小學思想品德教育的問題及對策分析

黃石運

摘 要：在新課改背景下，小學思想品德課是小學教學中綜合性必修課程，該課程為小學生的健康發展奠定了有效的基礎。小學階段學生正處于身體、思想全面快速發展階段，加強小學生的思想品德教育對于小學生的全面發展有著重要的作用。因此，結合小學生思想品德教育中存在的問題進行有效探討，希望可以引起相關部門的關注。

關鍵詞：小學思想品德教育 問題分析 對策研究

引言

小學生正處于成長時期，比容易受社會環境、教育環境和家庭環境的影響。因此，在這個階段對他們進行良好的思想品德教育是非常重要的，這對于他們今后的成長具有極其重要的作用。本文從當前小學思想品德教育的重要性入手， 對存在的問題進行了分析，并提出了提高小學思想品德教育質量的方法，從而陶冶道德情操，培養良好的生活和學習習慣。[1]

一、小學思想品德教育中存在的主要問題

1.課堂教學以課本為主，缺乏感悟教育的目的是傳道、授業、解惑，思想品德教育與其它語數外的教學模式存在一定的區別，其主要目的是使學生理解、領悟并形成良好的品質，教育的目的更注重其內涵的培養，但目前小學思想品德教育主要為教師授課的形式，“教師念，學生背”的傳統教學方法并不能使學生真正理解課本所蘊含的深刻思想，達不到教育目的。[2]

2.任課教師不專業，師資力量不足

目前，大多數學校都嚴格按照教學大綱開設了思想品德教育課程，但是由于學校經費有限或聘請不到專業教師，小學思想品德教育課程一般都是由非專業教師代課，這種現象普遍發生在農村地區的中小學校，教師只是單純地按照課本念書，完成教學任務，但教學效果不佳。[3]

3.課本內容過于陳舊，與時代脫節為使學生了解歷史先烈的英雄事跡，以其作為學生的榜樣和學習目標，課本教材在編寫時總是以“董存瑞炸碉堡”“郭沫若艱苦讀書”“黃繼光英勇赴死”等很久遠的大事件來教育小學生，因學生的年齡小，既不能深刻理解時間的含義，又會使課堂氛圍十分枯燥，降低了學生的學習積極性和主動性，達不到思想品德教育的初衷。[4]

二、小學思想品德教育的改善措施

1.研究教材，明確教學目標

在我國新課改的大背景下，我國對于小學教師的專業技能等有著更高的要求，對于學生的健康成長也更為關注，因此小學思想品德課的教師要想適應社會的發展，促進學生的全面發展，只有不斷地研究教材，明確教學的目標，然后圍繞著目標采用多種教學模式組織教學。在組織教學的過程中，教師應該在研究教材的基礎上，確立有效的“三維”目標，并且明確每一個章節的大目標，然后確立小目標，從而圍繞著小目標展開教學設計，這樣可以保證教學效果，保證教學過程的有效展開。

2.更新教學觀念，做好課前教學設計

在新課改背景下，“素質教育”成為小學教學中的共識，“素質教育”與傳統的“應試教育”有著明顯的差別，在素質教育中更加的關注學生的主體性以及學生的全面成長，因此我們可以針對素質教育進行了教學模式的改革。但是由于我國新課改的推行時間較短，教師對于新模式的駕馭能力明顯不足，因此為了教師更好的掌控課堂，更好的組織學生進行有效地活動，我們有必要在課前進行教學設計。例如，在進行思想品德課“家人的愛”這節課的設計的時候，教師就可以轉變傳統的教學模式，讓學生在課堂上根據自己的生活經驗進行述說父母對于自己的愛，這樣的教學設計，一方面可以確立學生的課堂主體性，另一方面，通過述說，加深學生對于父母的愛的理解，以及提高學生的口頭表達能力等等，從而讓課堂豐富的同時更加的有趣，有助于提高課堂的效率，促進學生思想品德素質的有效提高。

三、提高思想品德教育質量的對策

1.提高學習興趣。

興趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向， 這種心理傾向能夠促使人們更積極地觀察和認識事物， 學生的學習興趣直接關系到課堂教學效果。因此，要實現小學思想品德課的高效益，教師就必須采取有效措施，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性。調動學生學習積極性的方法很多，比如設置良好的導入，設計活潑的課堂互動，等等，但是最根本、最有效的方法是讓學生在學習中感受成功的樂趣。老師必須承認，每一個學生在心底都存有追求進步的巨大愿望， 這種成功的愿望， 就是存在于學生心底，激發學生學習欲的情緒力量。在課堂教學中，老師要努力發現學生的閃光點， 并針對這些閃光點給予必要的鼓勵或者獎勵。學生得到表揚，獲得成功的情感體驗，獲得成功的樂趣，樹立學習信心，學習積極性得到大幅提高，周圍學生受到感染。[5]

2.注重活動實踐。

我們應當改革教學形式，讓學生自覺主動地參與，改變教師單一說教的形式，走出課堂，采用活動的方式讓學生實踐，親身體驗，自然而然地得出應該怎樣做的結論。

3.注重探究，培養良好品質。

在小學思想品德課的教學過程中， 教師在進行課內教學和校內訓練的同時，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統一，提高道德評價能力和道德素質。

結語

總之，思想品德課對于小學生來說有著非常重要的作用，然而由于各種原因我國目前小學思想品德課的活動教學模式仍然存在著一些問題。通過分析小學思想品德教育中存在的課堂教學中忽視學生主體性，教育目標不明確等問題，提出了明確目標、更新觀念，加強課前設計等解決措施，希望可以引起相關部門的關注，促進我國小學思想品德教育的健康發展。

參考文獻

[1]盧瑋.新媒體環境下小學思想品德教育存在的問題及對策探析[D].吉林大學，2014.

[2] 崔相錄. 素質教育一中小學教育改革的主旋律[M]. 濟南：山東教育出版社，1995.

[3] 戚萬學，唐漢衛. 現代道德教育專題研究[M]. 北京：科學教育出版社，2005.

[4] 陳琦，劉儒德，當代教育心理學[M]. 北京：北京師范大學出版社，2007.

[5]薛俊峰. 小學思想品德教育的問題及對策[J]. 文教資料，2014，（ 15） ： 118 - 119.