初中數學教學探討

詹卉

摘要：在初中數學教學中，要從學生實際情況出發，滿足學生的實際需求和身心發展需要，保護學生學習的熱情和動力。從創設教學情境、掌握學習方法以及激發學生學習熱情等方面對初中數學教學進行了探討。

關鍵詞：初中；數學教學；探討

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0107-01

1.培養數學興趣，讓學生學有動力

興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學習數學的動力，就要培養學生的數學興趣。在教學中我做到了以下幾點：（1）加強基礎知識的教學，使學生能接近數學。數學并不神秘，數學就在我們周圍，我們時時刻刻都離不開數學。（2）重視數學的應用教學，提高學生對數學的認識。許多人認為，學那么多數學有什么用？日常生活中根本用不到。事實上，數學的應用充斥在生活的每個角落。以往的教材是和生活實踐是脫節的，新教材在這方面有了很大改進，這也是向數學應用邁出的一大步，比如線性規劃問題就是二元一次不等式組的一個應用。教學中重視數學的應用教學，能讓學生充分感受到數學的作用和魅力，從而熱愛數學。（3）引入數學實驗，讓學生感受到數學的直觀。讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發現在內的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產生濃厚的興趣和求知欲。（4）鼓勵攻克數學，使其在發現和創造中享受成功的喜悅。數學之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為數學研究的過程中，充滿了成功和歡樂?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學生們學習樂在其中，才能培養出學生不斷探索的欲望。

2.幫助掌握方法，加深學生理解

數學知識枯燥乏味，邏輯性強，特別是繁雜的數學概念和定理公式常常讓學生云里霧里，不知所云，損害學生學習的熱情和積極性。究其根源，讓學生趕到學習吃力的原因還是缺乏科學的學習方法。筆者以自身多年的教學經驗，就如何學習數學概念和定理提出以下幾點建議：首先，反復閱讀概念定理，熟記其中的符號和名稱；其次，背誦時總結知識規律和特性；然后，自主思考概念的反映范圍，嘗試找出正反實例；最后，學會前后關聯，進行對比學習，強化對概念的理解和記憶。

3.以鼓勵為主，激發學習熱情

學生學習的積極性與教師的鼓勵密切相關，教師一句鼓勵的話語往往會讓學生保持愉快的心情和端正的學習態度，因為教師的肯定就是學生最大的滿足和學習的動力。因此，在教學活動中，教師要多看到學生身上的閃光點，以鼓勵為主，當學生發表一些自己的看法和思路時要給予肯定和贊賞，另外，教師還要看到學生微小的進步，多用鼓勵性的話語，比如，"你表現得真棒！""你又進步了！""老師就喜歡你這樣的學生。"這樣學生就會從教師的話語中得到滿足和力量，讓學生感受到教師的關注和關心，從而更努力地奮斗、拼搏。

4.培養學生端正的學習態度、激發學習自覺性

有些教師認為數學教學的基本任務只是教給學生一定的基礎知識，培養學生具有運用這些知識的基本能力，至于思想教育，那似乎是額外的負擔。這是一種片面的理解。

首先，愛國主義教育。我國數學有四千六百多年歷史，宣傳我國數學史上杰出的成就，可以增強學生的民族自豪感。我國現代許多數學家的愛國事跡以及他們在數學上的貢獻，可以激勵學生建設社會主義祖國而勤奮學習的熱情。

其次，學習態度的教育。數學是一門十分嚴格的科學，"差之毫厘，謬以千里"，錯了一個符號，就會前功盡棄。這就需要在平時教學中培養學生認真負責，一絲不茍的態度，而決不能粗枝大葉，馬馬虎虎。 另外，還應該注意培養學生勤奮學習、堅毅頑強的精神。

當然，進行思想教育，要緊密結合教學內容，挖掘教材內在的思想性，把傳授知識和思想教育緊密結合起來，防止脫離教學內容，搬弄政治名詞，空洞說教的傾向。

5.在數學教學中培養學生團隊精神

團隊精神就是一種相互協作、相互配合的工作精神。數學教師在教學中多設計一些學生互相配合能解決的問題，增進學生協作意識，培養他們的團隊精神。如我又在講授球的體積公式時，課前我讓20名學生用厚0.5厘米的紙板依次做半徑為10、9.5、9……0.5厘米圓柱，列出各圓柱的體積計算公式并算出結果。又讓40名學生用厚0.25厘米的紙板依次做半徑為10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圓柱，列出各圓柱的體積計算公式并算出結果。課堂上我先把球的體積公式寫在黑板上，然后讓學生用兩根細鐵絲分別將兩組圓柱按大到小通過中心軸依次串連得到兩個近似半球的幾何體。讓大家比較它們的體積與半徑為10厘米的半球體積，發現第二組比第一組的體積接近于半球的體積，如果紙板厚度變小得到的幾何體體積愈接近于半球的體積，幫助學生發現了球的體積公式另一證法。同時不僅向學生講教學過程中的實驗材料為什么讓大家各自準備，而且有意識地讓學生損壞串連到一起的幾何體和各自的小圓柱。通過這些使學生認識到只有齊心協力才能達到成功的彼岸。數學教學具有不僅使學生學知，學做；而且使學生學共同生活，學共同發展的目標任務。

綜上所述，在新課標下的數學教學過程中，只有讓學生明確數學學習目標，激發學生學習數學的興趣，促進學生自主創新和發現，端正學生學習態度，數學課堂才不會是一潭死水，，初中數學教學質量才能有效得到提高。