淺談思品教學中的情感教育

方毅

摘要：思想品德課程教學是實現德育的主要形式，歷來都受到國家和政府的重視。小學學段是為學生打基礎的階段，直接影響學生今后的發展，因此，應將關注的焦點放置于思想品德教學對培養學生思想道德修養的基礎性意義上。針對我國目前教育改革要求而提出的情感教學理念與方法，是提高學生學習效果和效率的有效途徑，將其應用于小學學段的思品教學過程中，有利于提高思想品德課程教學的質量和效果，具有現實意義。

關鍵詞：思品教學；情感教育；小學學段

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0023-01

引言：當前我國社會經濟發展迅速，相應的促進了多方面發展。教育事業在為國家和社會培養合格的人才上發揮著至關重要的作用，同樣也在經濟發展形勢下開始發生變革與創新。教育改革正是國家在當前形勢下提出的政策，要求教育部門以素質教育為導向，以提高學生綜合素質為目標，促進學生全面發展。小學階段是培養合格人才的基礎階段，該過程的教學直接影響學生的未來，具有無比重要的地位。而思想品德課程作為小學階段極為重要的課程之一，很大程度上影響學生思想道德基礎建設，因此，如何采取相應措施，提高思品教學質量和效果，是各院校及教育工作者關心的問題。由此提出在小學思品教學中滲透情感教育。

1.情感教學

所謂情感教學，就是利用情感因素的積極作用完善教學目標，優化教學過程，提高教學效果，使學生的認知能力和情感素質得以和諧發展。[1]簡單來說，就是教師需充分發揮學生的非智力因素，通過自身的語言、行為、教學等調動學生的情緒，使學生在學習過程中獲得樂趣與較好的情感體驗，從而提高學生認知和理解效果，同時也有利于改善學生的學習興趣和積極性。

2.情感教學在小學思品教學中的實踐與應用

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》指出："情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式，教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。"[2]在當前教育改革形勢下提出的情感教學，是一種有別于傳統教學方法的理念與方法的綜合體。具體而言，體現在以下三個方面。

2.1教學理念與觀念變革。教學理念和觀念是指導教師進行教學的思想，直接影響教師的教學過程。傳統教學模式下，教師往往處于絕對的中心地位，而學生只能被動的接受教師所教授的內容，其主動性與創造性受到抑制，思維廣度和深度受限。將情感教學應用于小學思品教學中，首先應創新與變革教師的教學理念與觀念。具體表現在通過會議、學校組織專業培訓、教師自身主動學習等方法，加強教師對教育改革視域下素質教育新要求，學習情感教育理論知識以國內外優秀實踐經驗，從而改變教師的教學理念和觀念。

2.2營造良好的教學和學習氛圍。教學氛圍和學習氛圍深刻影響學生的學習過程，因此，教師應從營造良好的教學及學習氛圍著手，在思品教學中滲透情感教學。如，《品德與社會》四年級下冊第一單元"一方水土養一方人"一課的教學中，教師在課堂教學開始之前，先向全班同學提出一個問題，其語氣應溫和、蘊含情感："同學們有沒有聽說過'他鄉遇故知'這句話？聽說過的同學能解釋一下這句話的含義嗎？"在學生的爭相回答以及不解之色中，該教師對這句話進行了解釋：他鄉遇故知，說的是人在漂泊異鄉時，總會在不經意間想起自己的故鄉，想起那故鄉的人兒，然而雖如此思念家鄉，思念親人，卻無法回到家鄉，不由得感慨萬千，甚至落淚盈眶。這時遇到一位來自故鄉的人，在此人身上他感受到了故鄉的氣息，因此大喜，是為人生四大樂事之一也。解釋之語雖然簡潔，但是要求教師以充滿感情色彩的語言與語調進行說明，從而使學生獲得身臨其境般的感受。并且，可提到學生外出務工的父母，將其與此內容聯系起來。當提起父母外出，長期不在自己身邊時，學生可能會出現情緒失控的情況，因此，此時教師應話音一轉，提出父母之所以外出，在外忍受工作的艱難與困苦，同時忍住見不到孩子的煎熬，都是為了讓學生獲得更好的學習條件和生活條件，由此使學生深刻認識到父母的良苦用心，從而在激發其情緒的同時，激勵學生參與學習，有利于學生心理健康發展。

結束語：情感教學作為新時代教育改革要求下提出的新型教學方法，主要以情感因素為主要著力點，通過教師的教學活動帶動學生的情緒變換，使其在教學活動中獲得良好的情感體驗，有利于提高其對教學內容的認知和理解能力。與此同時也在激發學生學習興趣及學習積極性上起著良好的促進作用，不僅有利于培養學生的綜合素質，促進學生身心健康、全面發展，而且也有利于學校提高教學質量，實現教育改革新要求。值得推廣與應用。

參考文獻：

[1]蘭登慧. 淺談情感教學在思品課中的運用[J]. 新課程學習（學術教育），2010，09：101-102.

[2]程萍. 淺談情感教育在思品教學中的運用[J]. 初中生世界，2014，44：57.