淺談如何創設初中英語學習中語言環境

李彩霞

摘要："創設有效的英語教學環境，增加學生學習興趣"是英語教學課標對英語課堂教學提出的要求，也是我們教師努力追求的目標。因此英語教學是要教給學生一些語言規律，培養學生運用語言的能力。教學過程中通過創設語言學習的環景，增強學生對語言的感性認識，可以利用實物、圖片、多媒體等工具進行教學，使學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感覺，現行初中英語教材獨特的編排體系更加便于我們為學生創設一種學習英語的環境，使英語課堂教學效果更佳。

關鍵詞：初中；英語學習；語言環境；創設

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0077-01

大多數老師都發現這樣一個突出的問題："開口難，難開口，怕開口"是許多初中學生學好英語的一個難題。那么，中學英語教學過程中創設語言環境，能激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的思維想象能力，使學生產生一種置身于英語世界的感覺，在輕松的心態、愉快的環境中積極地學習，從而養成良好的英語學習習慣，加深了語言信息輸入，語言內化，做到了學有所用，進而為學生進一步學好英語奠定了良好的基礎。

1.運用實物、教具，創設課堂教學的語言環境，讓學生多說、多練

一般地，初中學生的直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩比較鮮艷的圖片非常感興趣。因此英語老師可以在教學過程中制作各種各樣的教學圖片。比如，學生認識身體部位時，我就把這些部位制作成不同的圖案，每次上課時我就帶著這些圖案走進教室，同學們就會用漢語說這些名稱，于是我就用英語說："Hello！This is a face."接著讓學生一起讀這個動物的單詞，教讀幾遍之后就讓學生自己上來拿走說："Hello！ This is a face."學生的積極性一下子就提高了，爭著走上講臺表演。以后學了其它名稱也就可以讓幾個學生同時拿著圖案相互問好。比如說："Hello！ I am ….""Hello！ I am …."還可以加上平時用的問候語："Can I help you？""Nice to meet you！"等。 另外，還讓學生學做各種動物的動作或聲音，讓其它的學生來猜猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學生學習英語的興趣。但教學中，學生反復單調地讀說，會覺得枯燥乏味，從而使學習效率降低。如果通過具體的表演，或者反復做游戲，就能調動學生的學習積極性。例如，我在教"What color is it？"這個句型時，我會把它和以前的句子連起來組成一個小對話，通過實物作道具來完成。上課前，我先準備好各種水果，如蘋果、桔子、香蕉、葡萄、鋼筆、尺子、帽子等裝在一個小紙箱里。然后請一個學生上來，像盲人摸象那樣，被蒙著眼睛從箱子里拿出一件物品，其他同學便問："What's this？"他回答："It's a/an …."若說錯了則繼續讓學生猜，直到猜對了同學們然后又問他："What color is it？"然后他再回答："It's …."這樣學生們就會產生濃厚的興趣了，就會爭著來一試。

2.應用多媒體為英語課堂教學創設語言環境

初中英語教學的主要目的也就是培養學生們學習英語的興趣和自我學習的能力。多媒體的運用能夠提供外部刺激的多樣性，有利于英語知識的獲取與保持。有實驗表明：人類獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體計算機輔助教學通過多種感官的刺激獲取的信息量，要比單一的聽老師講課好得多，不僅非常有利于知識的獲取，而且還有利于知識的保持。 眾所周知，語言的學習是一個大量練習的過程，教學中要求學生不斷地聽和說。根據學習能力的不同，每個學生都能在計算機的適當引導下，自主地控制自己的學習過程，保持了學生對英語學習的興趣，為學生的主動參與學習創造了有利的條件，重視學生的能力培養。這種能力是廣泛的，持久的，是受益終身的。

3.利用角色表演，創設活動情景，使英語更貼近生活

學生好動，活動量大。角色表演帶有很強的交際性，是理解語言、運用語言、實踐語言的有效途徑。當我們學完課文或學完一段對話時，在中學生的英語教材中，有許多可以表演的題材。這些短小的對話對于學生們來講并不是很難接受的，可以讓學生分別扮演對話里的角色，通過富有表情、語調、動作的表演，將書中的材料顯現在實際生活之中，使學生產生極大的興趣。教師應充分利用學生的這種心理特點，使每個學生都投入到這種活動中，讓他們感受語言，學習表達，讓他們體會到實踐的感覺，有意識培養他們的自強、自信，通過表演來體會理解語言，理解自己所說的語言所表達的意思，不斷提高他們的口語表達能力和御用語言與人溝通交際的能力。讓學生上臺表演各種動作，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來和說起來，自覺主動地完成學習任務，不僅鍛煉了學生聽、說的能力，而且鍛煉了學生間相互合作的能力，大大地提高了學生自主學習的興趣，在活動中掌握所學知識。

總之，語言是源于生活實踐的。為了培養中學生英語交際能力，需要將語言融入生活實踐，使之綻放魅力，提高學生的英語學習興趣。因此我們必須巧妙地將授課內容與實際生活相聯系，創設多種語言學習環境，讓學生積極主動地參與到學習過程中來，學習、運用、鞏固知識，提高語言實際運用能力，使學生得到全面的發展，進而提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]初中英語課程標準，2012年。