多措并施，提高小學語文教學質量

江星

摘要：提高語文課堂教學質量，是每一位語文教師的追求。本文通過分析目前小學語文教學中存在的種種問題，旨在探討有效的語文教學策略，構建高效的語文課堂，讓每一個學生都學所所獲。

關鍵詞：小學語文；教學質量；提高策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0063-01

英國教育家斯兵塞曾經說過：硬塞知識的辦法常引起人們對書籍的厭惡，這種教育方式無法使學習者的自學能力得到發展，反而會使學習者的自學能力逐漸退化。而我們的傳統小學語文課堂教學，基本都是教師硬塞知識給學生，是采用滿堂灌的方式進行教學的，這不僅影響到教學質量的發展，同時，更影響學生對語文學習的興趣，影響學生良好語文學習習慣的培養。這種教育是失敗的，需要進行改革創新的。

1.小學語文教學中存在的問題分析

1.1教師研究教材的力度不夠。很多小學語文教師，認為小學語文內容簡單，不需要進行備課，直接上臺講就可以把書本內容講出來，對于備課環節缺乏足夠的重視。這種認識是不對的。小學語文教材知識確實簡單，但簡單的知識也需要有一套科學有效的教學方案，才能很好地傳播出來。如果教師不研究教學內容，不研究教學方法，不研究學生，上課對著課本念書，學生的學習興趣很難得到培養，影響到學生探究能力和自學能力的提升，也必然影響到教學質量的提升。

1.2教學手段相對單一。傳統的小學語文教學，教學手段相對單一，教師根據教材內容從頭講到尾，不注重輕松愉快課堂氛圍的營造，也不重視學生的交流探討環節，很少應用多媒體手段進行輔助教學等等。這種相對單一的教學手段，是學生極為反感的。其實，小學語文學習效果的好壞，很大程度決定要學生的學習興趣，無論是什么樣的教學手段，用得多了，都會消磨學生的學習興趣，而教學手段相對單一，就是影響小學語文教學質量發展的重要原因。因此，豐富教學手段，是提高課堂質量的現實要求。

2.提高語文教學質量的策略

2.1教師深入研究教材，以培養學生的質疑精神為基礎展開教學活動。作為語文教師，要認識到認真備課是提高教學質量的重要環節。通過備課要了解本課內容的知識要點和重難點內容。在把握教材知識要點和重難點內容的基礎上，圍繞提高學生的質疑能力制定科學有效的教學方案。這套教學方案要能夠使優秀的學生感受到語文學習過程中的挑戰性，增強學生挑戰自我的心里緊迫感，同時，使一般學生也能夠在教師的引導下有效完成學習探究任務。使學生能夠學會探究交流，學會進行自我學習，能夠有效質疑解疑。通過教學方案的應用要活躍課堂氣氛，使所有學生的學習主體性得到有效發揮。

2.2加強引導學生自我探究合作學習。新課改要求，在小學語文教學中要能推行自主合作學習。這是對傳統課堂教學的一大突破。語文教師要提高議識，認識到即使是小學生，也能夠在自己的引導下進行自主合作學習，也能夠在同學之間相互學習過程中得到學習能力的有效提升，因此，教師要積極為學生創造自主學習的機會，使學生能夠在向主合作學習中學習知識，提高能力，這是提高教學質量的重要舉措。

2.3在學生學習興趣的基礎上，豐富教學手段。興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的沖動，因此，提高學生的學習興趣是提高小學語文教學質量的重要保證。豐富教學手段提高學生的學習興趣，具體而言需要從以下幾萬面做好工作：

（1）加強師生交流。在課堂教學中，教師要加強與學生之間的交流，并能夠使交流成為語文教學的常態，在交流中不斷了解學生的學習狀況，了解學生的所思所想，用交流的方式組織課堂教學，徹底打破一言堂的教學模式，使學生在交流中提高對語文學習的認識，通過交流提高學生對豐十會人生的感悟。例如，在引導學生閱讀《冬爺爺的圖畫》的文章時，引導學生思考：冬爺爺真是個大畫家，方方看到了許多冬爺爺畫的畫，你們有沒有看到過冬爺爺的畫？用語言描繪出來，分享給大家？教師與學生進行交流，在交流中促進學生思維的發展。

（2）適當引入活動教學。在小學語文教學中，教師要適當地引入一些活動環節，使學生能夠參與到活動中去，在活動中學習，在學習中感受快樂。活動的方式可以使多種多樣的，例如，在教學《 植物媽媽有辦法》一課中，教師可以利用多媒體手段創設情境展開教學，給學生展現更多的鮮活例子，讓學生真正感知文章內容，獲得更多的感性認知和理性思考，這對于促進學生有效學習課文具有積極的意義。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，對語文教學的要求越來越高，作為小學語文老師，我們要緊跟時代發展，不斷更新觀念，豐富自身的知識素養，采用多種教學手段，為學生創造一個愛學、樂學的語文天地。

參考文獻：

[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J]；語文學刊，2011（12）

[2]駱程.新課程背景下小學語文高效課堂教學探究[J]；讀寫算：教育導刊，2014（17）