美術教育對發展學生核心素養的作用

梁鴻

【摘要】發展學生核心素養在教育工作中占據重要地位，近幾年人們提出了核心素養的相關概念，即學校需要對學生社會發展以及終身發展需要的關鍵能力以及品格進行培養。美術教師對學生進行教育教學時，需要對核心素養的內容、需求等方面進行正確理解，對美術教育工作進行調整，落實美術教育立德樹人方面的工作，下面對發展學生核心素養中美術教育的作用進行分析。

【關鍵詞】美術教育 發展學生核心素養 作用

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0219-02

教育工作的目的是使學生可以更好的應對今后的生活，促進學生的終身發展和進步，美術教育同樣如此。通過美術教育可以發展學生的核心素養，陶冶學生的情操，培養學生創造能力、交流合作能力以及批判性思維等，但是實際的美術教育工作中尚且存在一定問題。下面對美術教育對發展學生核心素養方面的作用進行分析，希望能夠對我們美術教育工作提供一定啟發。

一、發展學生核心素養中文化基礎方面的作用

1.人文底蘊

通過美術教育可以對學生的鑒賞能力以及人文底蘊進行培養和提升，例如在美術鑒賞教育教學工作中，學生可以形成自身的審美標準，提高自身的判斷能力，文化價值觀取向也變得更為正確。同時通過美術教育，學生可以對古今中外的人文情懷更好的掌握，對經典美術作品和藝術作品進行欣賞，進而提升和開闊自己的眼界，從更高的層面對問題進行思考和分析，進而可以更好的感受歷史、文明以及生命價值，文化鑒別以及理解能力方面同樣可以有所提升。當然，美術教育對學生的培養也可以為學生提供更多交流、創造以及想象的空間，下面將就科學精神方面的內容進行分析。

2.科學精神

人文底蘊側重于人文領域技能及知識的運用，而科學精神則側重于科學知識及技能方面的內容。通過美術教育可以對學生的科學精神進行培養，使學生可以對問題進行更多的思考和探索，同時也能夠對學生的批判性思維以及理性思考方式進行培養。

我國美術教育名家孔新苗曾提出，對學生進行美術教育的目的并非是讓學生成為畫家，因此對學生進行評價時也不能僅以“畫的像不像”作為評價標準。美術教育的主要目的便是立德樹人，發展學生核心素養，對學生交流能力、批判能力等方面進行培養，使學生可以對藝術產生其特有的理解與感悟，理解生活和生命的真諦，提高自身的審美品位和素質，進而實現科學精神方面的培養目的。美術教育可以為學生的發展提供一個藝術平臺，學生可以和其他學生進行更多的問題探討和合作交流，進而可以在今后的生活中實現人生目標。

二、發展學生核心素養中社會參與方面的作用

在發展學生核心素養工作中，社會參與也是其中的重要內容。通過美術教育可以使學生對自身和社會之間的關系進行處理，對自身的行為進行約束，形成一定的道德準則并對其進行遵守。同時可以對學生的社會責任意識進行提升，對學生實踐創新方面的能力進行培養，進而使學生可以實現自己的個人價值，為社會發展貢獻出自己的一份力量，樹立自己的信念與理想，勇于承擔責任。

1.責任擔當

美術教師對學生核心素養進行培養時，需要使學生形成正確的情感態度，能夠對國家、社會等方面的關系進行處理。在行為方式以及價值取向方面教師需要對學生進行正確的教育。通過美術作品的直觀感受和欣賞，學生可以形成一定的精神氣質，而站在更高的角度對美術及藝術作品進行欣賞，可以使學生民族情感以及愛國主義精神得到培養和激發。此后學生的社會使命感與民族榮譽感有所增強，這也從側面驗證了美術教育對學生責任擔當方面的培養作用。

2.實踐創新

學生在實際生活中可能遇到各類不同的問題和挑戰，為了更好的應對這些情況，教師需要對學生的實踐創新能力進行培養，使學生在行為以及意識方面得到更多的提高。此外，針對美術教育工作，教師需要對美育思路進行調整，在發展學生核心素養中實踐創新內容的指導下，美術教育理念需要隨之產生更多變化，教師必須將綜合能力的培養工作和美術教學工作進行結合，條件允許的情況下美術教師可以對學生進行小班教育，每位美術教師負責較少學生的美術教育工作，這樣便可以在美術教育過程中對學生進行更多的指導和觀察，挖掘學生的潛力和特長。

三、發展學生核心素養中自主發展方面的作用

1.學會學習

美術教師對學生進行教育教學時，可以調動學生的視覺感官，進而實現表達和感受美術教學的目標，對學生創造、想象等方面的能力進行培養。教師可以利用現代化信息化的技術手段對學生進行教育，在政治、軍事以及人文等方面均需要圖像信息對相關的內容進行輔助表達，因此教師在對學生進行美術教育時可以針對這一點對教學工作進行調整，學生能夠學會這種信息傳播以及表達的手段。此外，教師在對學生進行美術教學時能夠使學生對美術作品進行更多創意以及韻味方面的理解和分析，進而對學生識讀圖像方面的能力進行培養，這也是學生學習以及生存方面的必備能力。

美術教育可以對學生觀察能力進行提高，同時可以使學生更好的對圖像表達形式進行利用，加強對信息方面的理解，進而促進學生的學習。美術作品也是一種語言，其中包含美術作者所要表達的內容，通過對美術語言的解讀，學生可以對其中的情感以及思想進行理解，學生理解能力的提升同樣可以促進學生其他學科的學習與學生的綜合發展，尤其是在同一幅美術作品中學生可能具有其特殊的感悟與理解，這對學生個人的學習與未來發展具有較大的積極影響，進而促進了學生核心素養的提升。

2.健康生活

我國應試教育給學生帶來了較大的課業壓力，在美術教育教學過程中，教師可以緩解學生的壓力，使學生全身心投入到美術和藝術的海洋中。教育本身并非目的，教師需要通過美術教育對學生的核心素養進行提升，培養學生各方面能力，使學生可以更好的應對今后的學習以及工作生活，促進學生身心健康發展。通過美術教育，教師可以使學生的人格更加健全，問題處理能力、創造能力以及學習能力方面的提升均可以使學生更好的生活。總之，無論是文化基礎、社會參與還是自主發展均為核心素養發展或者說是“全面發展人”的核心內容，也是美術教育在發展學生核心素養方面的重要作用。

四、結束語

綜上所述，為了發展學生的核心素養，使學生的審美品位、素質以及各方面能力得到提升，為學生未來發展奠定堅實基礎，學校開設美術課程對學生進行教育教學。上文已經對美術教育對發展學生核心素養方面的作用進行分析，希望美術教師們可以借鑒文中觀點對教學工作進行調整，提高對美術教學工作的重視，培養學生的創造性、批判性思維，促進學生的全面發展。

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