高中計算機學習的要點

劉俊杰

【摘要】計算機應用能力的培養(yǎng)是當下教育部門較為關注的事情之一，計算機的學習和其他課程的學習方式有很大的不同，計算機對于實際操作能力和相關的應用能力具有較高的要求。只有將計算機相關知識應用到相關的實際操作中才能夠保證計算機學習的學習質量，才能夠使得學生提高計算機的應用能力，成為綜合素質較強的學生。

【關鍵詞】高中 計算機 學習 要點

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0157-02

1.高中計算機學習課堂存在的問題

1.1課程設置不合理

眾所周知，計算機應用能力的學習應當是多樣化的，不能只注重學生的專業(yè)素質與技能的提高，還應該關注學生在學習中的綜合能力培養(yǎng)。據調查了解，一方面，部分學校盲目的增設計算機學習課程，而本身又缺乏相應的師資力量和硬件設備，這導致計算機學習課程安排的極度不合理，學習效果低下，學生在課堂中很難得到系統(tǒng)的計算機應用鍛煉。學生如果只是完成任務似的上課學習，這樣的情況下培養(yǎng)出來的學生不僅專業(yè)素質較低，對計算機應用也沒有積極的參與感。另一方面，很多學校雖然計算機課程安排很緊湊，但是課程內容與課程之間具有重復性，學習安排不夠合理，這導致學生對計算機課的興趣大大降低，缺乏良好的計算機修養(yǎng)。還有部分學生有著豐富的計算機理論知識儲備，但是又缺乏良好的應用機會和競技平臺。

1.2學生參與性低

現階段，高中計算機應用能力學習普遍存在一些消極的現象，據調查了解，大部分計算機應用能力學生的參與度都偏低，這主要是因為在課堂上，一般都是按照教師每節(jié)課的學習任務來安排學生的學習范圍，學生機械的學習計算機相關的知識，這都會慢慢的讓學生失去參與的熱情，選擇敷衍對待。另一方面，計算機應用能力過多的與競技相結合，不少教師會選擇通過比賽的方式調動學生的激情，然而如果把握不住尺度總是會產生相反的作用，不但沒有調動學生的積極性，然而將課堂氣氛變得較為尷尬。計算機應用能力的重要目的之一，就是讓學生能夠在掌握計算機基礎知識的前提上能夠將基本的運用在實際操作中去。

2.計算機學習的要點

2.1計算機知識的內涵

在學習計算機知識的過程中應該注重對計算機內涵的培養(yǎng)，只有掌握了計算機的內涵才能夠了解學習的初衷。學生在學習的過程中應該掌握計算機的發(fā)展史，從計算機思維的誕生開始直到現在的廣泛推廣，都需要學生在一定程度上得到掌握。在學習過程中，只有掌握了計算機的前沿歷史才能夠更加有效地培養(yǎng)自己的學習興趣，在學習過程中才能夠更加積極、順利的學習。

2.2計算機的理論知識

理論知識是將計算機能力結合到實踐過程中的理論基礎，如果沒有理論基礎，實踐沒有依據只能夠四處碰壁，找不到適合的結合方式，這對于計算機在生活中的應用是很不利的。由此可以看出，學習計算機理論基礎的重要性。在計算機的理論基礎中，關于計算機的存儲問題、計算機的軟件系統(tǒng)、計算機的安全、計算機的病毒防范措施等基本理論知識都需要進行較為認真地學習，在學習的過程中要更加注重細節(jié)的學習，要有一個嚴謹的學習態(tài)度，這樣才能夠保證學習的學習效率。除此之外，計算機的操作系統(tǒng)、計算機的學習軟件、計算機的辦公軟件等，在學習的過程中都需要進行深度的了解和掌握，這些問題都是高中計算機學習過程中較為重要和有用的部分。

2.3計算機的實踐過程

理論作為實踐過程中較為重要的部分，需要與實踐過程相結合，這樣才能夠保證計算機的學習效率，才能夠達到計算機學習的目標。只有將所學的理論知識運用到實際的生活中或者是進行實際電腦操作才能夠使得高中生的計算機綜合素質得到一定的提升，計算機學習的終極目標就是使得計算機的理論知識能夠在實際生活中得到實踐。因此，如果只是一味的學習理論知識，不進行實踐，最終離學習計算機的目的就會越來越遠，學習效果也就不能得到一定的提高和改善，對學生的綜合能力也不能得到一定的提升。

【總結】

隨著社會需求的不斷改革和變化，越來越多的學習方式出現在了公眾的面前，如何對計算機應用能力學習已經慢慢地有了眉目。盡管當下計算機學習過程中還存在著課程設置不合理、學生參與程度較低、等問題，但是只要能夠對這些問題進行有效地分析和改善，在進行學習的過程中把握知識的重要性，了解學習知識的必要性，就能夠保證高中生在進行計算機學習的過程中能夠成為知識的領導者以及實踐者，對計算機應用具有實際操作能力，使得學生的綜合應用能力能夠有一個新的突破，這對于學生今后的發(fā)展是較為重要的影響因素。

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