探究農村初中數學教育問題研究與解決

王保梅

【摘要】農村初中數學教育是我國教育工作的一項重要工程，由于客觀條件限制，農村初中數學教育仍然存在一定問題。探究其存在問題并找出解決措施，是目前農村初中數學教育的一項重要工作。本文首先對其中的問題進行了分析總結，然后提出了相應的應對策略。

【關鍵詞】農村數學 初中數學教育問題 有效策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0149-01

隨著我國教育課程改革的深入發展，應試教育向素質教育改革早已深入人心。但在我國部分農村地區，教育改革的推進一直存在諸多的問題。由于農村地區教育基礎比較薄弱，教學水平同發達地區相對存在較大差距，教育改革的難度凸顯，進程推進受阻，這其中初中數學教育的問題尤為明顯。近年來，國家新出的教育目標都對教師提出了新的要求，對于農村學校的教學管理和教學質量都提出了更高的要求。在此，本文總結歸納了農村數學教育存在的問題，并提出相應的解決策略，為農村的數學教育研究提供新的思路。

一、農村初中數學教育存在的主要問題

農村學生數學基礎薄弱，多數學生從小學就沒有掌握好學習數學的方法，對數學的學習提不起興趣。目前的大部分農村，教師和圖書的資源都比較有限，這就限制了課堂教學的形式。老師在課堂上一味地講授知識，填鴨式的給學生灌輸了很多定理定律公式，但是很少有學生能夠真正理解其含義并靈活的去運用相關知識。久而久之，學生就只是一個接受知識的機器，而不知道怎么樣運用所學知識去解決問題，從而對數學的學習也就失去了興趣。

農村學生的學習生活環境較差，教師隊伍的專業化程度不高。由于教育資源配備不均，與城市的學生相比，農村學生的學習環境、社會經歷、認知水平等方面相對較差。同時，在農村初中數學教師中，優質教師相對較少，教師隊伍專業化程度不高，且日趨老齡化，教師初中數學教育觀傳統、封閉、追求功利、注重考試，而忽略能力的培養。這些都是農村初中數學教育中存在的問題。

二、農村初中數學教學問題的應對策略

針對以上存在的問題，本文從以下四點具體分析問題，下面給出相應的解決方法：

第一，提高教師的教學效率，增強學生的時間觀念，規范學生在課堂上的自我管理

在課堂上，作為老師應該多引導學生多思考，引導學生發散思維，注重在課堂上與學生的互動交流，啟發學生主動思考與提問。盡可能地多幫助學生樹立正確的時間觀念，加強紀律的監督和檢查，培養學生良好的作息習慣，降低遲到、曠課現象的發生頻率，只有這樣才能更好實現學生的自我管理。

第二，夯實學生的數學基礎，激發學生對數學的學習興趣

學習數學這門課程的主要目的是培養學生的運算、邏輯思維以及運用所學知識解決實際問題的能力。教師在進行課堂教學時，只有聯系實際生活中存在的數學現象，讓學生參與其中進行探討，才能培養學生學習數學的內在動力，激發學生學習數學的自信心，增強學生學習數學的興趣愛好。

第三，改善學校軟硬件設施建設，完善學校師資隊伍建設

為學生構建一個和諧的學習氣氛，讓學校里充滿努力積極向上的學習氣息。在師資建設方面，教育行政部門和學校要強化調控職能，使教師認識到自己的地位和作用，樹立起歷史的責任感和緊迫感，提高教師的科學數學素養。另一方面，教育行政部門還需合理配置師資資源，協調發展城鄉初中數學教育，不斷壯大農村初中數學教師隊伍。

第四，關于繼續搞好師資建設

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：對于任何一個國家來說，如果想振興民族就離不開教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。總結以上筆者以為：作為為人民服務的各級黨政必須要有戰略眼光，切切實實關心教師，努力提高教師的社會地位和經濟待遇，讓全社會都來關心教育事業，只有這樣才能真正讓教師成為“令人羨慕的職業”。目前，師資建設的任務還是相當巨大，它關系到未來的教學教育的發展，黨政機關一定要高度重視。

三、結束語

綜述所示，農村的初中數學教學是極具挑戰性的，即使目前仍然存在不少問題，但只要依據實際情況組織教學，尋找合理的教學方法，轉變傳統的教學觀念，構建適合農村學生身心發展的數學教學模式，發掘農村特有的初中數學教育資源，引導和激發學生對數學的學習興趣，農村的初中數學教學質量將會得到很大程度上的改善，這將極大改變中國農村的落后教育現狀。

參考文獻：

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