淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用

饒貴華

【摘要】初中歷史教學是為了讓學生了解從古至今人類社會發展的過程及其規律，陶冶學生的情操，培養學生的歷史思維能力，促進學生健全人格的形成。然而，受到傳統教學理念的影響，使得歷史課堂教學變得單調、枯燥，導致學生學習歷史積極性不高。因此，將歷史故事有效的融入歷史教學中，能夠激發學生的興趣，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學質量。

【關鍵詞】歷史故事 課堂教學 初中歷史 基本策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0046-01

人類的歷史悠久而長遠，在其漫長的歲月里，創造了無數光輝燦爛的歷史文化，影響著人們的生活方式與價值觀念。而歷史故事，作為歷史文化的傳承，能夠啟發人心智，賦予人智慧。因此，將歷史故事引入到歷史教學課堂，不僅能夠讓學生了解人類歷史，激發學生對歷史學科的興趣，還能讓他們真正的想學歷史，愛學歷史。

一、在初中歷史課堂教學中運用歷史故事的重要價值

歷史故事具有很強的時代感，對學生具有很大的吸引力，學生在聽故事的同時，很容易被帶入到歷史的情境中去，去感受人物的內心，去體驗當時的場景。這樣，能夠將單調、抽象的歷史教學變為生動、形象，從而便于學生理解并掌握。在初中歷史課堂教學中運用歷史故事的主要目的在于，強化學生對知識點的記憶與理解，幫助他們真正的認識歷史，能夠真正的提高學生學習歷史的積極性，并且學會利用歷史思維去思考現實生活中的問題[1]。

二、在初中歷史課堂教學中運用歷史故事的注意事項

為了能夠有效的利用歷史故事，并充分發揮其作用，在初中歷史課堂教學中，作為歷史教師，在為學生選取歷史故事材料時，應該注意以下幾個方面：

第一，故事的真實性。只有真實的歷史故事，才能讓學生從中學會做人處事的道理，才能學會形成自己正確的生活觀念，而不真實的歷史故事，都可能會給學生帶來負面的影響，混亂他們的思維，干擾他們的想法，從而導致課堂教學效率的降低。

第二，故事的趣味性。歷史故事的引入能夠豐富教學內容，引起學生對歷史的興趣。生動有趣的故事，能夠讓學生真正的愛上歷史。

第三，故事的針對性。歷史故事的選擇必須與教材內容緊密聯系，只有針對教材內容，創設故事情境才能將學生引入知識學習的情境中，才能讓學生在聽故事的過程中加深對新知識的印象與認知。

三、初中歷史教學中應用歷史故事的基本策略

1.在課堂導入時利用歷史故事

良好的開始是成功的一半。在傳統的歷史課堂教學中，教師往往是進行簡單的提問后，然后直奔教學主題，在這短暫的提問回答時間內，相當一部分學生的注意力可能還沒有集中，甚至不知道教師講了什么內容，嚴重影響了學生聽課的效率[2]。

例如，在學習《安史之亂》教材內容時，教師可以利用楊貴妃的故事來導入課堂教學，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，說明了唐玄宗極度寵愛楊貴妃，沉湎于酒色，怠于正事，從而造成奸臣當道，朝政混亂，故而引發了安史之亂。這樣，通過歷史故事講學生引入新知識的教學中，有利于學生對新知識的理解與接受。

2.在課堂教學時靈活引用歷史故事

在傳統的歷史課堂教學中，對于歷史人物，教師往往只是簡單的提及其歷史背景，這就導致學生覺得歷史課堂枯燥無味，而且也難以記憶。而教師將歷史故事靈活的穿插在課堂教學過程中，不僅能夠化解教學的重難點，而且能讓學生加深對新知識的理解與記憶[3]。

3.在課堂教學結束時充分發揮歷史故事的作用

在傳統的歷史課堂教學中，往往容易出現虎頭蛇尾的狀況。許多教師只注重了對課堂教學的導入和教學方式的精心設計，對于課堂結束時經常會草草了結，這樣就導致學生正在學習興頭上時，突然間戛然而止，這樣很容易澆滅學生學習歷史的興致。因此，在課堂教學結束時，教師運用歷史故事來完成對本堂課的教學，能夠有效地調控學生的情緒，從而使得學生在結束時也能津津回味。

四、結語

綜上所述，在初中歷史的教學中，合理、靈活的采用歷史故事，可以豐富課堂教學內容，引起學生對歷史人物、歷史故事的共鳴，從而能夠更好的記住歷史課堂知識點，進而促進學生歷史水平的提高。因此，作為歷史教師，在教學過程中，應該首先對歷史教材進行認真的專研，充分的挖掘與教材內容相關的歷史故事，并且熟練的穿插在課堂教學過程匯總，借助歷史故事，促進學生加深對課堂知識的理解，從而提高歷史課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]李龍燕.歷史故事在初中歷史教學中的運用分析[J]. 小作家選刊， 2016（7）.

[2]那淑英.歷史故事在初中歷史教學中的應用原則及策略分析[J]. 吉林教育， 2016（5）.

[3]孫瑩瑩.歷史故事在初中歷史教學中的運用策略[J]. 新課程導學， 2016（15）.