新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法研究

沙亞男

摘 要：我們都知道，小學數學教學是小學教學的重要組成部分，其課堂教學效率的高低對學生整體的學習生涯的發展具有至關重要的作用。正因如此，在新課改全面推進的情況下，就急需要解決小學數學課堂高效的問題。本文對當前小學數學教學中存在的不足進行了分析，同時有針對性地提出一系列的改革舉措，以期新課改環境下，小學數學課堂教學效率的提高有所裨益。

關鍵詞：新課改 小學數學 高效課堂 方法

眾所周知，新課改對小學數學教學提出的核心要求之一就是：創建高效的小學數學教學課堂。因此，為了符合新課改的要求，小學數學老師在進行教學的過程中應該對構建高效課堂有足夠的重視，并且應該以科學理論為指導，選擇正確的教學方法和形式，激發學生的學習興趣，進而提高小學數學的教學質量，進一步推進小學數學的教學進程。

一、當前小學數學教學存在的不足

眾所周知，新課改已經推行很長一段時間了，但是，教師在小學數學教學過程中仍存在很多問題，這些問題嚴重影響了學生學習效率的提高，就目前小學數學教學情況來看，存在的不足主要有以下幾方面內容：

1.未充分理解新課改的理念及要求

雖然新課改在我國已經推行很長一段時間了，但就目前小學數學教學的實際情況來看，部分教師對新課改的意義并沒有足夠清晰的認識，對其意義和理念理解不透徹，同時，教師本身的專業素養也與新課改的要求存在較大差距，這些也制約了新課改的貫徹和落實。此外，由于教師對新的教材結構了解不清楚，導致很多教師對其內容的把握存在大小不一的偏差，這些也會導致無法滿足新課改的要求，新教材難以得到合理的利用。

2.教學方式不恰當

雖然新課改已經推行了很長一段時間，但是，在傳統教育理念的影響下，我國小學數學課堂教學仍是以填鴨式的教學方法為主。此外，教師并沒有清晰認識自己在課堂的身份，仍是以自己和教材為主，新課改要求以學生為本，學生作為教學的主體，從學生的需要和實際情況出發才能更好地實現教學效果。

3.學生學習興趣不高

一般而言，小學生的心智發展還不完全，屬于好奇心極強的群體。小學生學習新的事物，更傾向于以自身的興趣為導向。然而，教師在課堂上照本宣科式的教學方式完全不能引起學生的學習興趣，這種枯燥無味的教學方式會導致小學生的抵觸心理，難以實現課堂教學效果。

二、新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法

1.革新教學理念，給予學生課堂主體地位充分的重視

新課改明確要求：學生才是課堂教學的主體。教師應該更加深入了解新課改的理念和內容，更新教育理念，對學生的地位給予充分的肯定。為了教師更好地理解新課改的內容和要求，各小學應該組織教師進行新課改內容的學習，對新課改理念進行分析和研究，深刻理解其要求，并在其指導下切實做好教材分析和研究工作，合理使用教材，使教材的作用得到最大效果的發揮，以此來促進教學效率的提高。

2.選用恰當方式，提高新課導入速度

教學導入是小學數學教學的第一環節，教學內容導入方式的選擇對于提高學生的學習興趣有著至關重要的作用。因此，教師應該注重新課內容導入方式的選擇。一般而言，教師的新課程導入方式主要分為兩種：一是故事導入法。比如在進行圓周率這一內容的教學時，教師可以首先講述祖沖之和圓周率的故事，以此故事做導入，吸引學生的注意力，引導學生進入學習情景。二是游戲導入法。比如，在給學生講述10以內加減法的內容時，老師可以提前準備一些道具，例如水果，讓學生玩數水果的游戲，讓學生在游戲中自然而然進行學習，感受學習的樂趣。

3.教學聯系實際，切實提高學生學習興趣

小學生課本的許多數學知識都是與人們的實際生活息息相關的，所以教師在進行知識講授的時候，可以聯系生活實際，將數學問題引入實際生活，以現實生活的數學問題作為教學素材，加入到教學中，不僅能加深學生的印象，也能激發學生學習的興趣。例如，在進行小學三年級應用題的講解時，教師可以聯系實際生活案例，以全班同學舉例，全班共有多少學生，男同學多少人，女同學多少人，讓學生根據教學內容自己擬定題目，擬完題目后自己進行解答。這種教學方式下，學生的課堂地位得到充分的體現，在擬定題目和解決問題的過程中，學生能開動大腦，發掘自己的智慧，積極爭取完成老師布置的任務。這樣，學生學習的積極性得到提高，也有利于培養學生解決問題的能力。

4.選用新式教學法，促進學生學習積極性的提升

教師要努力提高課堂教學效率，就要在小學數學知識傳授的過程中積極創新教學方法，采用多媒體教學、情景教學、小組合作等多種方式。比如，在進行小學五年級分數應用題的講授時，因為這一個知識點存在一定的難度，學生的接受程度不一樣，對于理解能力稍弱一點的學生而言，學習起來有難度，僅僅依靠自己的力量不能完全對知識進行吸收和理解，沒有能力解決問題，這樣的情況下，教師就可以選擇優秀生與后進生分組合作，給每一位學生分配任務，讓小組的人共同分析題目，找出問題的答案，充分發揮不同學生的優勢，也能提高孩子學習的積極性和信心。所以教師在教學過程中要不斷創新教學方法，滿足不同層次學生的需要，這也是對學生主體地位的充分重視。

三、結語

綜上所述，小學數學高效課程的構建是一門系統的工作，極具復雜性。在新課改環境下，小學數學老師要革新自己的教學理念，不斷提升自己的專業素養，創新教學方法，尊重每一位小學生的主體地位，不斷為高效課堂的建立做出努力，真正讓每一位小學生成為課堂的主人，從而在最大限度上提高小學數學的教學質量和水平。

參考文獻

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