初中語文高效課堂教學初探

胡小安

摘 要：在新課改背景下，語文高效課堂需要老師充分利用課堂時間，有效完成教學任務。但是，還有部分學生對語文學習不夠重視，認為在生活中只用語言交流就夠了，不必在課堂上認真學習；加之老師在課堂上大搞題海戰術，給學生帶來沉重的學習負擔，久而久之，學生便失去了學習語文的興趣。新時代教育要求我們構建高效語文課堂，要求老師在課堂上轉變角色，和學生形成良好的互動，老師少講，學生多練，在課堂上完成各種習題，鞏固知識。教師除了認真備課之外，還要通過多種渠道提升自己的教學能力，為高效課堂的構建提供保障。

關鍵詞：初中語文 高效課堂 教學策略

什么是高效課堂？高效課堂就是在有限的教學時間內較好地完成教學任務，提高學生的綜合能力，以求得課堂教學的最大效益。高效課堂的教學理念就是降低學生學習負擔，高質量地實現教學目標。為了達到高效教學目的，我們必須采用多種教學方法，調動學生學習的積極性，才能達到理想的教學效果。

一、營造和諧快樂的學習氛圍

學習語文其實是一種享受，在語文課堂上，學生不但能學到新知識，還能洗滌心靈，使他們身心愉悅。構建語文高效課堂，首先應激發學生濃厚的學習興趣，讓他們感受到學習語文是一件快樂的事。為此，我們必須改變教學方法。

1.課前演講激情趣。獲取知識，培養能力，都需要學生自己的體驗和實踐。如果在課堂上，老師一味灌輸知識，學生會一直處于被動和壓抑狀態，就無法調動他們學習的積極性。只有讓學生意識到自己就是學習的主人，樹立主人翁意識，他們才會積極參與語文教學活動，我們的課堂才會煥發生機。課前三分鐘的演講活動，讓每個學生有了展示自己才能的機會。為了演講成功，得到別人的賞識和認可，他們會積極準備。在準備的過程中，他們積極搜集材料，反復練習，學生精彩的演講贏得了他人的好評，主動性極大地調動起來。

2.多樣導入引興趣。導語是一節課的開端，是教學的切入點。教師應精心設計新穎生動的導語，創設讓學生感到愉快的教學情境，開啟學生的心門，啟迪學生的智慧。好的導語能使學生悄然動容，能引發學生的學習興趣，能使學生產生躍躍欲試的沖動，從而快速進入共振的境界，產生走進文本的欲望，從而激發學生興趣，優化課堂教學結構，讓學生享受課堂。

二、因材施教，讓每個學生都能學有所獲

每個學生的智力水平不同，他們對知識的掌握和理解程度也不同，因此語文成績會參差不齊，這和學生的天賦有很大關系，另外和個人的學習方法也有關系。作為教師，必須正視這種現象，理解學生之間的差異性，對此，語文教學不能搞一刀切，要根據學生的能力，為他們制定不同的教學目標。在教學中，不管運用哪種教學方法，都是為了順利達到教學目標，讓學生快樂、有效學習。因此，課堂教學要結合學生的實際情況，實施分層教學方式，讓每個學生都有成就感，進一步激發學生的探索欲望。在語文教學中，還可以開展小組合作、分角色朗讀、開展辯論等方法，活躍課堂氣氛，調動學生多種感官，讓學生思維動起來，充分釋放學生個性，挖掘學生潛力。

三、放開手腳，讓學生做課堂的主體

在新課標大形勢下，學生才是學習的主體，因此，我們要讓學生唱主角，讓他們自己去體驗知識的形成過程，感受發現知識的成就感和解決問題的自信心。讓學生明白，只要努力和思考，問題就會迎刃而解，從而激發學生學習語文的興趣，并在以后的學習中有信心克服困難。教師要發揮學生的主體作用，讓課堂活起來，改變注入式教學模式，讓學生親身實踐去獲取知識，創造一種樂于學習語文的情境，提高學生的學習效率。

由于傳統應試教育的影響，在實際教學中，我們更注重如何教學，讓學生掌握哪些知識，學生能不能考高分，我們為了考試而教學，帶有嚴重的急功近利色彩。其實，這樣學生并不能學到實質性的內容，我們應關注學生語文素養的提升。在教學實踐中，積極探索新課改下的高效教學方法，關注全體，及時調整教學思路，在語文課堂上向學生介紹一些天文、地理等各個方面的知識，提高課堂教學的趣味性。同時，要及時了解學生在學習中的困惑，尤其要關注后進生，以鼓勵為主，增強他們的自信心，讓每一個學生都能得到老師的鼓勵和欣賞，老師教得輕松，學生學得快樂，讓師生的笑容成為課堂上盡情綻放的花朵。

四、課前有效預習

很多人都認為構建高效課堂的關鍵在于教師，要求教師精心備課，精心設計教學環節。其實構建高效課堂學習的作用也不可忽視，需要學生做好課前預習。作為語文教師，我們要明白，只有充分閱讀文章，才能領會文章的內涵，形成自己的見解，體驗作者的情感，和作者產生共鳴。教學時間是有限的，學生讀課文的時間也是有限的，因此，必須利用好課余時間，凸顯預習的重要性。預習是提高學習效率的保障，也能為課堂師生互動打好基礎。因此，學生課前預習，才能有效提高教學效率。

教師要為學生提出預習任務，讓學生帶著問題去預習，這是比較有效的預習方法，學生也都有動力完成。比如，讓學生自主掌握課文生詞，每次新課之前，讓學生借助工具書掃清生字詞障礙，讓學生會讀、能理解本課生詞，重點理解多音字和形近字。在上課時，組織學生對難學的生字進行鞏固練習，加深對知識的掌握。這是開啟學生思維的良好途徑，同時也能調動學生學習的積極性，讓每個學生都能感受到語文學習的樂趣。

五、做到激勵評價，讓學生體驗成功的喜悅

在實際教學中，我們要建立多元性評價方式，充分發揮激勵性評價的真正作用，讓學生興趣盎然、信心百倍地進行學習，以促進學生自主發展，提高學習的有效性。比如，學生回答問題之后，教師就應及時作出評價，評價的方式和語言要多樣化，以激發學生的學習興趣。當學生思維受阻時，教師要適時點撥和指導，從而使學生獲得成功，增強他們學習的信心。當學生回答問題錯誤時，教師不能直接批評指責，先肯定他們勤于思考，然后再引導學生換個角度去思考。或者，學生回答問題之后，要讓其他學生對其進行評價，最后教師作出總結性歸納補充。通過多元性評價方式，激勵學生不斷學習，取長補短，認識自我，并不斷完善自我，從而達到高效學習的目的。

六、加強課后輔導監督，作業類型多樣化

要想提高教學效率，教師要注重課后輔導，督促他們認真完成學習任務，保證作業的質量。復習是鞏固知識的有效手段，在復習的過程中，便于學生查漏補缺，從而提高學習效率。在要求學生復習的同時，教師要教給學生有效的復習方法，培養學生良好的學習習慣。

教師要精心布置作業，根據教學內容和學生實際，布置多種形式的作業。作業應具有針對性和層次感，要求學生獨立完成，可以設計聽說讀寫的專項練習，通過多樣化的作業方式，提高學生學習興趣，讓家長及時了解孩子的學習情況。同時，還要開展課外活動，讓學生學到課堂上的知識，開拓學生的視野，調動學生的積極性，鞏固課堂學習的知識，使語文教學得到有效拓展，順利實現知識的遷移與完善。

總而言之，初中語文教學對學生的成長有著重要的作用，同時也肩負著重大的責任。在語文課堂上，我們不但要求學生掌握語文基礎知識，更要提高學生的學習能力，為其他學科的學習打好基礎。構建語文高效課堂，是每個語文老師的追求，具有非常重要的意義，需要廣大教師不斷探索和實踐，進而找到適合學生的學習方法，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。