特別的愛給特別的你

黃衛靜

【摘要】人一出生就存在生理上的個體差異，加上后天所處的環境不同，從而勢必導致學生逐漸分化為不同的層次，學困生在一個班級里人數不多，但是影響卻很大，因此能否轉化學困生，能否使其進步，對整個班級能否優秀起著關鍵的作用。轉化學習困難學生需要教師的愛心、細心和耐心。

【關鍵詞】學困生；引導；愛心

【中圖分類號】G634.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0200-01

每一個孩子都是特別的，都是各有優點的。作為教師，應該去尊重他們的個性，并且想方設法幫助他們發展個性，使他們都能成為有用的人才。然而，在具體的教學實踐中，我們很難做到這一點，因為考試分數的重要性，我們更容易喜歡學習成績優秀的孩子，對那些成績不好，作業書寫潦草，課文背不下去的孩子愛不起來。可是，細細想一想那些孩子身上也寄托著家長的希望，作為教師，不應該漠視他們，應該把特別的愛給特別的他們。

一、特別的愛給特別的你，愛心感化

班上有一位女生，智商不高，每次考試，擔心她拉成績，我會找理由將她從班級成績中去掉。課堂上，我也不關注她，不叫她回答問題。她在學校高興不高興，我不知道。她有沒有朋友我也不知道。偶爾只是提醒其他同學，不要欺負她?？墒?，前幾天發生的事情改變了我的看法。一節課上，在巡視學生背誦情況時，我發現她也在背誦，我就對她說，待會你來背第一句。她點點頭。時間到了，她站起來，用微弱的聲音準確地背出了第一句，同學們情不自禁地鼓掌。我心為之一顫，忽然意識到，自己過去多么無情，對一個生命多么冷漠。十個指頭還不一樣長短呢？我也明白了，對她真正的關愛，不是語言上偶爾的鼓勵，而是在行動上，平等的看待。從那以后，課堂上，我給她布置作業，叫她回答問題，當然，作業多半寫不完或不會寫，問題不會答，但她臉上的笑容多了，同學們對她的態度也變了。

二、特別的愛給特別的你，收獲不一樣的感受

小文的字差的了不得，每次批改他的作業，多半靠猜測，很費勁。撕過，重寫會費好長時間，耽誤正常的學習內容，所以，慢慢的，我也能容忍他的字，湊湊合合，一晃許多好日子溜走了。小文的字沒有變化，我還是和當初一樣不認識他在寫什么。直到有一天，我在黑板上寫了二十個易錯的詞語，要求學生抄寫，無意中轉頭看見小文，就鼓勵他爭取寫好，其他同學寫兩遍，你寫一遍就行。時間到了，他寫的相當不錯，我讓同學傳看，同學們都很吃驚，表示沒想到小文能寫出這樣的字。我也開始反思，如果一開始，我就用減量的方法，鼓勵小文的書寫，會怎樣？由此可見，換一種方法，效果會不同，但需要我們付出更多的時間和耐心。心在哪里成長就在哪里，當我們抱怨學生某些方面不夠好時，說明我們在這個方面用心不夠。

三、特別的愛給特別的你，一起成長

小太有爺爺奶奶撫養，家庭困難，但是小太能說會道，學習優秀。我無數次萌發想幫助他的念頭，但不知怎樣去幫助。學校組織運動會期間，小太作為衛生委員負責收集班上的垃圾，垃圾中有許多空的礦泉水瓶子。我看見小太挑揀出它們，小心翼翼的裝在一個塑料袋里。我明白小太這樣做的目的。自那以后，我號召同學們將空的瓶子給小太，但我從來不去問小太關于瓶子的事情。在彼此的心知肚明明，小太幸福的收集瓶子換錢，我也欣慰了許多。

四、結語

生命本來是平等的，我們不應該在心里根據自己的標準將它們分為三六九等，更不應該將等級的思想移進學生的心中。也許，當我們面對那些學習困難學生時，更應該調整心態，多給他們一些鼓勵和關注，讓他們多在學生和教師的目光下，展示自己，他們會更陽光。

接了一個新的班級體，不是了解每一個學生，我告訴他們：你們在老師的心目中是一樣的，老師相信你們都是最棒的。可是，幾次作業后，我發現孩子們之間的差距很大。小馬又一次交上了書寫潦草的作業。我詢問其他同學，小馬以前怎樣？同學們異口同聲地說：小馬很差。我沒在說什么。又是一次作業，細心的我，發現小馬書寫稍有進步，我立馬在全班同學面前，夸贊了小馬的進步，小馬快樂地低下了頭。時間流逝，小馬天天在進步，我也天天在夸贊小馬的進步。

可見，弱勢的學生，夸贊的力量多么明顯。

總而言之，平等看待每一個生命，用不同的教育方法，力所能及的幫助他們，為他們的成長助力。