論高職輔導員班級管理

【摘要】高職學校學生底子薄、基礎差、自我約束能力不強。輔導員在管理班級過程中，必須加強班干部選拔、根據學生特點制定合理的班級管理制度；為了提高學生的凝聚力和集體意識，開展豐富多彩的班級活動。

【關鍵詞】班級管理；班干部；班規(guī)；班級活動

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0184-01

班級作為高職院校中的基層管理單位，承擔著培養(yǎng)學生的最堅決的使命。班級管理的好壞直接影響著學生素質的提高、影響著學校的發(fā)展[1]。一個優(yōu)秀的班干部團隊能夠使得班級具有較強的凝聚力，合理的班級管理制度是規(guī)范學生言行的有力保障，豐富多彩的班級活動是激發(fā)和促進學生興趣發(fā)展的有力導向[2]。本文從此三個方面來論述輔導員在班級管理過程中的方法。

一、組建優(yōu)秀的班干部團隊

高職院校中，輔導員作為班級中的領導者，要為班級的發(fā)展出謀劃策；班干部作為班級中的核心力量，其言行舉止直接影響著班集體的發(fā)展、影響著班級中學生的行為。

自新生入學第一天起，輔導員就必須著手了解班級中的每一位學生的各個方面，為組建優(yōu)秀的班干部團隊打下基礎。在新生軍訓期間，首先，輔導員應深入軍訓場地參觀他們的軍訓情況，通過與教官的交流，了解學生的個性特點；其次，輔導員應在休息時間深入學生宿舍，了解學生的生活情況，同時關注學生心理、思想等各個方面。在面對面交流過程中掌握學生的個性特點，為之后的班干部團隊的組建做好充分的心理準備。

那如何組建一支優(yōu)秀的班干部團隊呢？

首先，班干部能夠時時刻刻為班級著想，不怕吃苦、不怕犧牲，學習努力刻苦，助人為樂，有擔當、有責任，要有持久的奉獻精神。

其次，選拔出的班干部必須本著自愿的原則，俗話說“強扭的瓜不甜”，班干部的選拔也是如此。

再者，在自愿的基礎上，可以通過班級民主選舉，來選出相應的班干部。

班干部的選出并不代表他們就很優(yōu)秀，那如何讓班干部能夠發(fā)揮模范帶頭作用，如何讓他們在班級管理過程中發(fā)揮他們的職責，帶領整個班級向前發(fā)展呢？這就需要輔導員的細心指導和他們的不斷探索。輔導員可以不定期的開展班干部會議，從開始的班干部分工到后期的班干部間的協同工作，從不熟練到熟練，一步一步悉心教導，培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部。

二、制定合理的班級管理制度

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，合理的班級管理制度才能夠帶領班集體蒸蒸日上。班級管理制度，即班規(guī)，制定過程中，在遵守《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》及相應學校校規(guī)的基礎上，根據班集體的實際情況和學生特點而制定的[3]。制定班規(guī)過程中必須本著公平、公正、為班級的發(fā)展著想的原則，反應出班級學生的意愿，同時，在班規(guī)中必須體現獎懲分明、人人平等。

班規(guī)建立后，要做到嚴格考勤。經常清點上課人數，同時記錄曠課、遲到、早退等違紀學生；同時，多與任課老師進行溝通交流，了解上課時學生的課堂表現，注重晚自習質量的提升。在此過程中，通過與班干部的交流，可以更好地掌握班級中每一位學生的學生狀況和生活情況。定期在主題班會、討論會中對表現良好的學生、進步較為明顯的學生進行表揚，同時對表現差、學習等各方面后退的學生進行批評教育。對班級中出現的問題應及時處理，并讓紀律委員嚴格考勤，認真真實地記錄在冊。

三、開展豐富多彩的班級活動

素質教育的目的是促進學生的德、智、體、美等各個方面全面協調健康發(fā)展。培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。現代大學在學分制的推行下，學校內包含有豐富多彩的社團活動，通過參加社團活動，發(fā)揮學生的特長，但是，這也淡化了班級活動的建設。班級活動的淡化，這使得不愿參加社團活動的學生的業(yè)余時間并不豐富，從而使班級學生的凝聚力大大降低，所以，不定期地開展豐富多彩的班級活動，提高學生的團隊意識、豐富學生的校園生活。

首先，開展豐富多彩的班級活動，是增強高職院校班級凝聚力的重要途徑[3]。高職院校學生特點，決定了高職院校班集體中學生的凝聚力較差、集體觀念不強。要想使這種現象得到改善，就必須開展各種班集體活動。在活動過程中，讓每一位同學都融入到班集體中，一起感受這個大家庭所具有的魅力、溫暖和力量[3]。從而提高班級中同學們的集體意識、提高班級團隊精神和凝聚力，努力構建一個優(yōu)秀、先進、文明的班集體奮斗。

其次，開展豐富多彩的班級活動，是發(fā)揮高職院校學生個人特長的重要平臺。班級活動能夠為每一位同學提供一個展現自我、鍛煉自我、發(fā)揮自我特長的平臺，使得班級中的每一位學生都能夠展現自己的優(yōu)點，看到自己價值。在活動過程中，同學們可以通過多種方式來展現、表達自己的特長，同時提高自己的語言表達能力、組織協調能力和溝通能力。

第三，開展豐富多彩的班級活動，可以培養(yǎng)學生的自信心[3]。班級活動對每一位學生而言，可以展現他們的特長，促進他們特長的發(fā)展，同時提高同學們的自信心。高職院校學生基礎差、底子薄、自信心不足，在大學這個平臺中，要想提升各個方面的素質，首先要勇敢地去鍛煉自己各方面的能力，豐富多彩的班級活動可以為同學們創(chuàng)造鍛煉能力的條件。在集體活動中，同學們才能夠發(fā)現自己的弱點，施展自己的才華，使他們在一次又一次的班級活動中找到自信、找到自我。

總而言之，高職院校中，班級作為學校工作的最基本單位，影響著學生的發(fā)展、學校的聲譽。輔導員在管理班級過程中，必須在班級組成之初，選拔一批優(yōu)秀的班級成員作為班級領導班子，即班委，培養(yǎng)他們、教導他們，使他們能夠在班級中起到帶頭作用。國有國法，家有家規(guī)，班級必然也要建立符合實際的班級管理制度，通過制度來規(guī)范同學們的言行舉止。要使一個班級向前發(fā)展，不定期開展豐富多彩的班級活動，充分調動同學們的學習熱情和生活激情，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高尚的情操，塑造健全的人格。

參考文獻：

[1]唐玉秀.高職院校班級管理之我見[J].新校園：上旬刊，2014

[2]劉君.淺談班干部的“領頭羊”作用[J].職業(yè)，2012

[3]賈寶金.論高等學校大學生校規(guī)的性質[J].高等農業(yè)教育，2012

[4]邵敏，易申君.高職院校班團活動開展現狀及對策措施分析[J].科教導刊（中旬刊），2013（1）

作者簡介：

王瑞麗（1987～）女，漢族，甘肅天水人，碩士研究生，助教，主要從事車輛工程、車輛空氣動力學方面的工作。