對小學數學計算教學的幾點有效思考

陸宏璽++陸紅琴

【摘要】計算教學在小學數學教學中占據著重要位置，是教學內容的重要組成部分，也是小學生學習知識的基礎。計算在日常生活、工作、學習中不可或缺，而且計算課本身具有很強的抽象性、邏輯性。新課程對計算課也提出了更高的要求，因此，教師要改變陳舊枯燥的教學模式，創新教學方法，培養學生準確、迅速、靈活的計算能力，是每一位小學數學教師應盡的義務。

【關鍵詞】小學數學 計算教學 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0068-01

計算教學在小學數學教學中發揮著重要作用，學生學習數學知識很大程度上都依賴于計算水平的高低，是學習數學知識的基礎。在課改的今天，計算教學也越來越引起人們的重視。本文正是圍繞計算教學展開，從以下四點進行探究：

一、調動小學生的數學計算學習積極性

小學數學比起其他學科是一個難度較大且抽象性強的學科，不感興趣，小學生的數學學習過程將會是非常痛苦的。興趣是學習最大的內在動力。面對這些看起來毫無意義的數字，教師只有把小學生的興趣激發出來，才能讓他們從心理上接受數學計算學習。

1.把計算教學和小學生的日常生活緊密聯系在一起

可以把生活化的情境植入數學課堂教學當中，讓學生主動發現思考的樂趣。對于“19+38”這樣的練習題，假如教師直接將計算題呈現出來，對小學生而言肯定是一個沒有樂趣的學習任務。但是，教師如果換一種說法：“小紅從爸爸那里得到了34元的零花錢，從媽媽那得到13元零花錢，這時，她一共有多少零花錢了呢？”，這樣提問則會激發出學生的計算興趣。

2.在計算教學中鼓勵小學生以搶答的方式進行計算

教師可以結合小學生的實際計算水平，設置難度較低的必答題，難度中等的搶答題，也要適當設置一些難度較大的選答題，指導小學生開始計算比賽，激發各個層次的學習計算的積極性，在促進課堂教學趣味性提升的同時，還提高了學生的計算積極性。

二、重視學生有意注意的培養

在計算過程中養成良好的習慣對提高學生的數學成績大有幫助。良好計算習慣的養成要求學生在計算時，要從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不能東張西望，力爭算一題，對一題。在“抄錯”這個問題上，最好的辦法是讓學生在平時做題時邊輕聲讀邊寫。要鼓勵學生讀出來，這樣就能提醒學生認真看清楚數字，當學生由眼睛看到了數字經過大腦分析后再說出就不容易出錯了。如果學生讀出來后再寫在很大程度上能有效避免抄錯數字。當學生計算時錯誤率高，老師往往也會急于求成，這個時候，很多教師則要求學生做很多題來達到練習的目的，這樣的效果適得其反，久之，也會導致學生心理上對計算有所排斥。假如教師要讓學生做20道題，而且把這20題分二到三次做，每次只有6-10題，少而精地去練習，細水長流地練，還結合一定的表揚或者鼓勵措施激發學生去練習，學生自然也就會很高興地去做，努力去完成每一道練習題了，以這種“短頻快”的步子去練，學生的計算效率也在穩步中提升。

三、組織多樣化計算訓練，激發計算興趣

眾所周知，計算教學的過程和演練的過程都相對枯燥，尤其是對小學生而言，他們都覺得計算很乏味，沒有其他生動的知識那么新奇、有趣。而且計算還帶有一定的抽象性，鑒于小學生對抽象概念的理解能力有限，因此，需要設置多樣化的計算訓練，指導學生練習。例如，可以采用游戲、競賽等方式，一方面能讓學生積極參與其中；另一方面還能將抽象化的計算變得更加的具體、形象。或者也可以采用卡片進行分組限時計算。開展計算競賽，提高小學生的競技能力，還能加強小組間的共同協作，有助于學生間進行計算習慣的修正。多創設一些聽算、口算等多種形式的訓練，也能提高學生的綜合計算能力，激發學生對計算保持長久的興趣，并且養成良好的計算習慣。

四、引導學生多分析計算中的錯題

很多小學生在計算過程中容易出錯，而且屢次在同一個地方出錯，這就需要教師充分發揮課堂教學的引導作用，要及時引導學生分析錯題以及錯題中表現出來的問題，有科學的方法引導學生認識出錯的原因，找到根源所在，爭取在下次的計算過程中能有效避免類似錯誤的發生，在錯誤中不斷總結經驗，提高學生的實際計算能力。

例如，有一些小學生由于注意力不集中以及感知籠統的問題，很容易抄錯題目，有時候還把加法當作減法來做，進位出錯、退位出錯等現象，教師可以把這些錯題拿到課堂中進行講解，引起全體學生的注意，師生一起分析造成這些錯誤的原因：粗心大意、不懂計算法則、運算不熟練等，扎實學生的基礎知識，從而有效避免類似錯誤的再次出現，提高學生的計算效率。

五、科學評價，促使學生全面發展

有教學就有評價，評價的最終目的是為了全面考查學生對知識的掌握情況，良好的評價有利于激發學生的學習熱情，促進他們的全面發展。在計算教學過程中，數學教師在對學生做好其他方面培養的同時，也要重視評價環節，通過積極評價讓學生主動發現學習中的不足之處，及時了解學生的實際發展需求，幫助他們認識自我，樹立對計算學習的自信心，不斷促使學生有效的學習和發展，在鼓勵中提高學生的實際計算能力，為進一步提高學生的數學整體成績奠定好基礎。

在數學教學中，教師一定要加強對學生計算能力的培養，要改變傳統的牽強附會的教學模式，傳授學生一些好的學習方法，讓學生真正理解運算的道理。然后再通過多元化的算法練習，拓寬學生的思維，培養他們的創造力。另外，也要培養學生良好的計算習慣，讓他們在計算數字的同時，發現數學學科的奧秘，這樣才能提高小學生的運算能力。

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