淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中討論式教學(xué)法的應(yīng)用

丹陽(yáng)

【摘要】高中階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的要求更高，討論式教學(xué)充分適應(yīng)了這一教學(xué)要求。將討論式教學(xué)運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方式。本文簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)狀況，以及討論式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 討論式教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0002-01

討論式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性也有一定的要求，需要教師有較強(qiáng)的課堂節(jié)奏掌控能力。這一教學(xué)理論充分適應(yīng)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。目前，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)的效率和水平難以提升。因此，為了有效提高高中英語(yǔ)課程的教學(xué)效率，有必要對(duì)討論式教學(xué)法在其中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)

高中階段的英語(yǔ)課程相對(duì)復(fù)雜，涉及到的詞組和語(yǔ)法等內(nèi)容較多，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。長(zhǎng)時(shí)間之后，對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力自然難以提高。同時(shí)，高中的課程任務(wù)量較大，教師為了充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。因此，許多教師采取“知識(shí)灌輸”的方式，忽略了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生逐漸習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言智能難以得到提升，高中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（二）教學(xué)效率難以提升

教學(xué)效率難以得到有效提升，是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。教師堅(jiān)持利用課堂時(shí)間傳授學(xué)生更多知識(shí)，卻忽略了學(xué)生的知識(shí)消化能力，和學(xué)生的自身英語(yǔ)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致出現(xiàn)教師盡全力地教學(xué)，學(xué)生盡全力地理解，學(xué)習(xí)效果卻仍舊不好的現(xiàn)象。同時(shí)，許多教師上課十分嚴(yán)肅，缺乏與學(xué)生必要的交流和互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，許多學(xué)生對(duì)教師組織教學(xué)活動(dòng)的熱情也不高，教學(xué)效率不高。另外，與其他課程不同，英語(yǔ)課程對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)和語(yǔ)感能力的要求較強(qiáng)，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)得到提升。

二、討論式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

隨著新課改的逐步深入，高中英語(yǔ)教學(xué)的思想和方法也在逐漸改進(jìn)，但許多教師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習(xí)慣采用“填鴨式”教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的關(guān)注。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，討論式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性的展現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。可以說(shuō)，討論式教學(xué)充分適應(yīng)了新課標(biāo)的教學(xué)要求，有效提高了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。討論式教學(xué)是通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)課堂和師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)高中英語(yǔ)的教學(xué)水平的提升。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)討論式教學(xué)的措施

（一）任務(wù)導(dǎo)向討論法

所謂任務(wù)導(dǎo)向討論法，是指在英語(yǔ)教學(xué)中，教師依據(jù)教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定相適應(yīng)的、明確的教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生一這個(gè)人物為中心，展開(kāi)小組討論或自主思考。例如，在學(xué)習(xí)《Travelling around china》一課時(shí)，該課程的教學(xué)重點(diǎn)是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教師可設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生通過(guò)free talk得出自己對(duì)這一觀念的看法，并積極發(fā)言闡述自己認(rèn)同的觀點(diǎn)。隨后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考和討論，在鍛煉了口語(yǔ)能力的同時(shí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的思維能力。

（二）情景模擬討論法

情景模擬討論法主要是指，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)情景的模擬，并盡量讓學(xué)生參與。例如，在學(xué)習(xí)《Shopping experiences》一課時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬討論。在這個(gè)過(guò)程中，從場(chǎng)景的設(shè)置、語(yǔ)言的設(shè)置以及情節(jié)推進(jìn)等都盡量讓學(xué)生自行決定，并參與到其中，教師起到必要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用即可。比如可設(shè)置在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)的兩人交談，也可設(shè)置為朋友聊天等。教師可引導(dǎo)學(xué)生盡量將學(xué)到的知識(shí)和語(yǔ)法等都用到情景模擬中，以達(dá)到鍛煉英語(yǔ)的發(fā)音、運(yùn)用等能力的鍛煉目的。

（三）潛能激發(fā)討論法

潛能激發(fā)討論法，是指通過(guò)思維碰撞的方式，不斷進(jìn)行思考和總結(jié)，達(dá)到語(yǔ)言智能和表達(dá)智能鍛煉的目的，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，進(jìn)行專題訓(xùn)練。許多學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)區(qū)分不夠清楚，對(duì)這一語(yǔ)法體系的理解不夠深入，教師可針對(duì)其設(shè)置專項(xiàng)討論主題。教師可利用多媒體課件，將兩個(gè)時(shí)態(tài)的基本區(qū)別展示出來(lái)，同時(shí)再列出兩個(gè)相似的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并給出自己觀點(diǎn)的依據(jù)。這種方式更像是辯論，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的思考和語(yǔ)言組織的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的潛能激發(fā)有很大的幫助。并且，還能夠有效解決對(duì)這兩種時(shí)態(tài)理解不夠清楚的問(wèn)題。最后，教師組織學(xué)生對(duì)本次討論進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出有用的建議。

四、結(jié)束語(yǔ)

將討論式教學(xué)運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠充分提高教師與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向討論法、情景模擬討論法，以及潛能激發(fā)討論法等方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。相信，只要教師能長(zhǎng)久的按照上述方式將討論式教學(xué)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)課堂中，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效提高。

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