小學生英語興趣的培養

劉輝

【摘要】小學階段，教師要深入學習新課標，提高創新意識，教師要寓教于樂，從激發學生的學習興趣入手，從而培養良好的學習習慣，進而進一步推動小學英語的教學。

【關鍵詞】小學英語 激發興趣 培養習慣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0001-01

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教學中能引起學生的學習興趣，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識和技能。英語作為一種廣泛使用的國際語言。英語這門學科又是學習英語這一交際性語言，而語言的學習現狀又單調枯燥，加之農村小學生缺少必要的語言環境，農村孩子普遍害羞、膽小、又更增加了學習難度，所以，作為小學教學的入門階段，教師要有創新的意識，教師要寓教于樂，從激發學生的學習興趣入手，學習興趣是人生學習的起始動力，為終身學習提供心理支持。學習興趣能使學生形成良好的學習心理品質。學習興趣可以促進學生智力開發。學習興趣可以提高學生綜合素質。

一、明確學習目標，調動學習興趣

使學生明確學習目的是激發學生學習熱情的首要環節。明確學生的學習目的、確定學習目標，激發學生的學習興趣。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態度，激發興趣，增強求知欲。

二、充分研究教材，認真備課，增加教學環節趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。

三、加強學習興趣理論探究，構建和諧、融洽師生關系

教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。

四、創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

五、注重“以人為本”，發揮學生主體作用

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

六、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。課堂上，教師的情緒對學生的熱情和興趣有很大的影響。良好的能夠感染和引導學生，不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生。

七、運用多種教學方法優化課堂教學

1、讓孩子們在歡樂的游戲中，調動起聽覺、視覺、思維、想象等功能積極參與到學習中來，化枯燥單調的機械訓練為豐富多彩的語言活動。

2、“音樂是人生最大的快樂！”正處在如歌歲月的小學生常常被音樂的無窮魅力所深深吸引，伴著美妙的音樂創設情景，讓孩子們在唱唱跳跳中學習英語，往往可以收到意想不到的效果，特別是學習較為抽象的詞的時候，歌曲會起著關鍵性的作用。

3、英語表演既是一種藝術，也是一種帶有較強交際性的語言實踐活動，使英語教學戲劇性和戲劇化，它符合學生活潑好奇，善于模仿和喜歡交際的心理特征，對孩子們的吸引力較大，把它滲透到教學中對學生學習英語的興趣和能力培養都有極大的促進作用。

4、充分利用實物教學調動學生的感官，學生摸、聞、聽、觸結合起來。我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也興奮地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。

5、興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。如：在學“狗”這個單詞時，老師先在黑板上畫一個小狗，同時寫出狗的單詞，同學們看到小狗以后，熱情都非常高，異口同聲說出老師寫的單詞是狗，進而使學生對這個單詞特別感興趣，帶著濃厚的興趣學這個單詞，很快他們就會把這個單詞攻下來。

八、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。