中職數學教學的困惑與對策

張紅霞

【摘要】中職數學教育是組成我國中等職業(yè)教育的重要組成部分之一，但不同于普通的高中教育，是以培養(yǎng)應用技術人才為主要目標的教育方式.但是目前中職數學教學還存在著一些問題，這個問題影響著中職數學教學的良好發(fā)展，需要盡快解決.本文重點探討解決中職數學教學問題的對策，為我國中職教育更好地發(fā)展建言獻策.

【關鍵詞】中職；數學教學；策略

中職教育作為我國高中教育的一部分，其改革與發(fā)展需要引起人們的重視，作為中職教育的重要組成部分，中職數學教學改革更是重中之重，以下筆者將重點結合中職數學數學教學中的實踐困惑，淺談幾點有效解決問題的對策，望對各位同仁有所幫助.

一、中職數學教學存在的問題

（一）學校重視程度不夠

中職學校對于數學課程的重視程度不高在實踐中并不鮮見，更有甚者，將中職數學課程列入了選修課.造成這一現(xiàn)象的主要原因還是由于校方對于職業(yè)技能課的重視程度過高.筆者不能否認加大專業(yè)課的教學力度是正確的，但是，我們也應當清楚地認識到，在保證專業(yè)技能課程正常開展的前提下，加大數學教學在中職課程中的教學力度也是很重要的.在數學課上培養(yǎng)學生多種數學思維，促進學生思維的發(fā)散，提高學生的創(chuàng)新能力，又能夠極大地促進其他學科學習效率的提高，因此，中職學校應當重視數學這門課程.

（二）教學模式單一

目前中職學校的數學教學方法依舊比較單一，大多采用的是傳授型教學法，教師在課堂上傳授理論知識，學生被動地學習，這種教學方法重視對數學理論的講解而忽視了數學的實際應用，人為割裂了數學理論與實際的聯(lián)系，使中職數學教育背離了教學的初衷，不利于中職學生培養(yǎng)自身的數學應用能力.

（三）教學力量薄弱

目前由于中職數學教學并沒有引起院校的重視，導致對中職數學教師的選拔不夠嚴格，很多中職數學教師的教學水平還有待提高，這其中的一些教師對職業(yè)教育的經驗較少，不了解職業(yè)教育的特點，導致實際數學課堂教學的質量不理想.

二、解決中職數學教學問題的策略

（一）加大對中職數學教學的投入力度

中職學校對數學教學的投入力度不高，是阻礙中職數學課堂教學質量獲得有效提升的重要原因之一.為了有效解決這一實踐困境，校方應當重視對中職學生數學綜合運用能力的培養(yǎng).具體的實施策略可以是，校方應當積極調整數學課程與專業(yè)課程的設置比重，可以借鑒專業(yè)化的中職院校設置課程安排，以此，為學生保證科學、合理的數學課程配置，從而不斷強化學生的數學理論與實踐應用能力.除此之外，校方還應當積極加大資金投入力度，應用更為新穎的多媒體教學技術，給予學生更加生動的課堂教學，讓學生在快樂的數學學習氛圍中獲得數學知識.

（二）積極采用多樣化的課堂教學方式

傳統(tǒng)中職數學課堂教學，其教學模式的單一化嚴重限制了學生學習的個性，教師多采用機械式、填鴨式教學，讓學生在被動的學習狀態(tài)下接受教師數學知識的灌輸.這樣的教學方式，很容易造成學生學習興趣不高、學習不在狀態(tài)、學習效率低的情況.因此，為了充分調動中職學生的數學學習興趣，讓學生有效地理解數學基礎抽象概念和理論知識，教師可以利用多樣化的教學方式.

例如，教師可以在教學有關數學“函數”的知識時，有效采用多媒體教學方式，因為，在研究函數的表示方法時，其中就涉及了列表法、圖像法、解析法.列表和圖像都是需要為學生在黑板上板書和繪制的，采用傳統(tǒng)的板書方法，費時又費力，更難以調動中職學生的學習興趣，但是采用多媒體教學方式則大不一樣.多媒體技術擁有的高效信息整合能力，能夠將繪制數軸、描點、連線、繪制圖表的過程，以動態(tài)的ppt幻燈片方式呈現(xiàn)給學生觀看，相比較于傳統(tǒng)的教學方式更能激發(fā)學生的學習積極性.因此，教師在教學中職“函數”數學知識時，可以恰當地采用多媒體技術展開課堂教學，以提高中職學生學習數學的學習質量.

又如，教師還可以在教學數學“立體幾何”的相關知識時，積極采用小組合作學習的教學模式，立體幾何的相關問題解析需要學生充分發(fā)散思維，因為有些立體幾何問題雖然問題是一樣的，但是其解題的方法卻不盡相同，簡單來說就是有多種解題的思路.因此，通過在中職數學課堂教學中，開展數學合作教學，能夠大大激發(fā)學生的合作探究意識，從而幫助學生得到多種解題思路，拓展學生的數學思維，進而提高中職數學課堂教學的有效性.

（三）教師提高專業(yè)水平

中職數學教師應注重自身數學知識的積累，要在教學過程中不斷提高自己、不斷充實自己，有意識地提高自身的教學水平，根據所教學生的特點創(chuàng)新教學方法，提高學生學習數學的興趣，才能使數學教學信手拈來，讓學生不再認為學習數學是枯燥的并逐漸愛上數學.為了真正實現(xiàn)這一目的，教師應當多多參加學校組織的各種數學技能培訓，在培訓會上與更加專業(yè)的數學學者進行面對面的交談，學習他人專業(yè)的數學教學素養(yǎng)和方法.除此之外，中職數學教師還可以時常閱讀一些我國的經典數學文獻，仔細研讀數學這門課程，力圖將自身的數學教學技能推向最大化，數學教師是開展整個中職數學教學的發(fā)起者，更是領導者，因此，只有通過強化自身的專業(yè)技能才能更好地培養(yǎng)中職學生，所以，數學教師可以積極利用以上方法，以提高自身的專業(yè)數學教學水平.

中職教育作為我國高等教育的重要組成部分，為社會的發(fā)展輸送著大量的技術型人才.中職院校一定要重視數學教學，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的數學應用能力，才能幫助學生更好地掌握其專業(yè)技能，更好地為社會做出自己的貢獻.

【參考文獻】

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