交流與合作活動在高中數學教學中的實施

呂麗娜

【摘要】在高中數學教學中開展交流與合作活動，應當在數學知識方面側重傳遞，在教學體驗方面側重認知，在解題思路方面側重分享.在高中數學課堂教學過程中，交流與合作活動應該側重于教學思想的改進、學習動機的提升和師生情感的培養，在課余時間，教師和家長應該組織和幫扶學困生開展數學知識的有效學習，在練習或者測試階段，開展交流與合作活動可以獲取到客觀評價，更能有效提升學生學習的自主性.

【關鍵詞】交流與合作；高中；數學教學

當前我國正在深刻開展教學體質的改革，它體現在新課程標準的貫徹執行，也表現在課堂教學的理念、模式、流程、技術和工具的創新發展.高中數學教學中開展交流與合作活動，能夠增強高中數學教師的理論水平，加深對于合作學習有效性的深入理解，充分體現了以學生為主體、通過教學來促進學生發展的教學思想.

一、高中數學教學中開展交流與合作活動的原則

在高中數學教學中開展交流與合作活動，應當在數學知識方面側重傳遞，在教學體驗方面側重認知，在解題思路方面側重分享，可以說，在高中數學教學中開展交流與合作活動的原則主要表現在以下幾個方面：

（一）數學知識的交流與合作應當側重傳遞

高中數學教學的基礎內容就是數學知識的教學工作，在交流與合作活動中，教師或者學生應當側重傳遞，在正確理解對方的觀點或者意見的同時，應該傳遞清楚的教學知識，在此過程中，教師應該加強教學知識的教授與提問，學生應該加強聽講和回答，學生之間應該加強數學知識點的加工和再傳遞.通過這種交流與合作，才能保證數學知識的正確傳播，提高教與學對于數學知識的有效解析.

（二）教學體驗的交流與合作應當側重認知

在高中數學課堂中，開展教學體驗的交流與合作應該是教學的核心環節，交流與合作的重點是：教師組織學生參與教學體驗，感受高中數學的數學規律、學習思路和知識應用，提高學生的實踐操作和情感交流.在交流與合作活動中，學生應該認真總結教學體驗的主題思想和學習重點，歸納總結他人的學習體驗與解題思路，合作體驗學習內容的重點、難點，加強對于數學規律的分享感受，加強對于階段學習成果的體驗展示，實現對教學知識的理解和認識、教學效率的相互促進、教學效率的有效提升.

（三）解決問題的交流與合作應當側重共享

問題探究是數學教學的重點和難點，也是教師順利開展各個教學環節的紐帶，高中數學教師在課堂教學中，應該積極組織師生之間、學生之間和小組之間開展有效的問題探究，而教師應該將問題教學引入課堂教學的每個環節，側重組織師生、學生之間的分享討論、交流合作，將解題觀點、學習資料、奇思妙想進行歸納總結，在小組中進行合作研究，從而達到共同進步的目的，它有助于提升學生的邏輯思維和創新能力.

二、高中數學教學中開展交流與合作活動的實踐

在深入了解了交流與合作活動的實施原則后，就需要在課堂教學、課余時間和練習測驗中開展有效的實踐措施，提高學生的學習質量和情感培養，具體地講，高中數學教學課堂中的交流與合作活動可以從以下幾個方面進行：

（一）課堂教學實施交流與合作活動

課堂是開展交流與合作活動的主要場所，在高中數學課堂教學過程中，交流與合作活動應該側重于教學思想的改進、學習動機的提升和師生情感的培養.在教學前5分鐘，教師應該組織學生進行教學內容的講解和教學知識的查漏補缺，保證學生在教學前就能對于教學內容稔熟于心，對于教學活動真情投入.在教學過程中，教師應該根據教學目標和教學重點，加強教學引導與信息反饋，組織小組之間開展學習或交流的互動環節，提高學生的學習積極性與參與精神.而問題是數學教學的核心，在教學過程中，教師應該根據小組成員的情況，開展有效的問題探究，組織學生帶著問題去學習和思考，做到交流合作的有的放矢.

（二）課余時間實施交流與合作活動

交流與合作活動不僅體現在課堂教學當中，課后也不應該放棄開展這些活動的恰當時機.隨著信息技術的發展與電腦軟硬件的日趨成熟，高中數學教學活動不應只局限于課堂教學中，在課余時間，教師和家長應該組織和幫扶學困生開展數學知識的有效學習，通過一對一幫扶來加強學生之間交流合作，將優秀學生的學習體驗和優秀品質移植到學困生身上.通過合作學習來引導學生之間開展互動交流，實現學優生對于中等生的支持與交流，學優生、中等生對于學困生的共享與幫扶，所有學生之間的合作與分享，保證能做到集思廣益，共同提高學習興趣和優化思維方式.

（三）練習或測驗實施交流與合作活動

在練習或者測試階段，開展交流與合作活動可以獲取到客觀評價，更能有效提升學生學習的自主性.在課堂教學結束后，教師應該留存一段時間，組織學生之間或者小組之間開展練習或者測試活動.在此過程中，學生應該開展自評、互評活動，教師應當開展師評、共評活動，在教師評價過程中，教師應該將師評、共評對象劃分為學習小組，不應該針對個人.練習或測驗活動應該打破教室的空間限制，靈活利用教學空間和信息技術來模擬數學習題，有效培養學生的競爭意識，通過小組的練習或測驗來鼓勵學生進行交流互動，提升落后生的邏輯思維與表達能力.

三、總結

綜上所述，當前我國高中數學課堂的交流與合作活動是教學改革的一項重要舉措，而如何開展有效的交流與合作活動是目前高中數學教師普遍關注的熱點問題，它能夠帶給學生更多的探索與感受體驗，提高他們的數學學習樂趣.因此，這就需要我們的學校、教師和家長加強認識和執行力度，切實提高高中生對數學知識的認知，加強對數學體驗的參與，實現教與學的雙贏.

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