關于《基礎會計》課程中實踐性教學運用淺析

方文婕

【摘要】隨著我國經濟的發展，會計師的市場需求越來越大，對于會計師的要求也越來越高，所以這就給會計教育帶來了新的挑戰。文章立足于《基礎會計》課程教學現狀，主要分析了《基礎會計》課程中實踐性教學運用策略。

【關鍵詞】基礎會計 課堂教學 實踐性教學 運用策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0098-02

傳統教育模式下，基礎會計這門課程主要采取課堂講授的方式進行講解，這種教學方式對于基礎會計的理論分析較為透徹，但對于操作性的培養卻有所欠缺。實踐性教學可以彌補傳統教學中的不足，加強實踐練習，讓學生在學校中可以接觸到正規的會計工作，對學生今后的發展有很大益處。

一、注重理論結合實踐，加強學生會計基本技能

理論教學與實踐教學并非相互矛盾的，而是相輔相成的，理論結合實踐還能達到最好的教學效果。在進行會計基礎課程教學時，教師針對教材上的知識首先進行理論講解，在學生具備一定的理論基礎之后，加強學生的會計基礎實踐培訓，這樣可以加強學生對教材理論知識的理解。中職學生理解能力沒有問題，他們學習理論知識的能力很強，速度很快，唯一欠缺的就是實踐操作能力，所以這就是中職會計教育的重點，加強實踐操作教學可以讓學生對于知識的理解更加深刻，今后在應聘職位的時候更加自信。會計課程本身是一門實踐性的課程，只有不斷實踐才能對會計工作流程越來越熟練。在學校中加強對學生的實踐培養，可以避免今后在工作中走彎路，讓學生可以更快融入到工作中，為今后的發展打下良好的基礎。

例如，在進行《會計基礎》課程學習時，首先要學習企業在成立過程中要做哪些事情，首先教師在課堂上講解理論流程：首先申請注冊登記、領取營業執照，其次申請刻制企業公章，然后辦理稅務登記購買發票。這些流程中最后一步辦理稅務登記及購買發票就與會計日常工作有關，講解完理論后教師可以帶領學生去稅務局看一下如何辦理稅務登記，并且讓學生親自去購買一次發票。通過理論聯系實踐可以起到更好的教學效果。

二、加強與社會企業合作，全面提高學生水平

會計的社會需求很大，很多單位找不到合適的會計，而很多學生又找不到合適的單位，這種矛盾可以通過企業與校園合作的方式得到解決。通過學校與企業的合作可以為學生提供很多實踐機會，讓學生進入到企業中，真正接觸到會計工作，讓成熟的會計師帶學生進行工作，這樣可以避免學生犯錯誤，還可以讓學生得到實踐鍛煉的機會。在實踐操作中學生會認識到自己各方面的不足，包括專業知識方面、溝通交流方面等等。專業知識方面的不足可以通過學習進行彌補，溝通方面則需要更多的實踐才能提高，會計行業要與各行各業的人進行溝通，所以溝通能力至關重要，實踐教學可以提高學生的溝通能力。通過與企業的合作可以提高學生各方面的能力。

例如，在學習《資產類賬戶結構圖》時，教師可以通過與企業溝通讓學生進入企業進行實習，在會計師的帶領下，制作資產類賬戶結構圖，第一次填寫很多學生會出現問題，這時可以看會計師是如何填寫的，通過觀察明白填寫方法，了解到填寫的重點，從而可以準確無誤地填寫下來。在填寫過程中遇到問題要及時與人溝通，這樣也可以提高學生的溝通能力。學生通過進入企業可以學習到更多的知識，提高學生全面的能力。

三、加強教師隊伍建設，提高教師水平

教師的教學水平直接決定了教學質量，會計知識不是一成不變的，它會根據社會的發展所變化，教師也不能固步自封，而要經常進行學習培訓，市場關注行業動態，第一時間了解到行業的變化，讓自己一直處于行業領先的狀態，只有這樣才能將最正確的知識傳授給學生。教師還可以經常去企業進行學習，畢竟企業是會計真正的工作場所，在企業中可以學習到很多知識，不斷豐富自己的知識，提高自己的水平。學校還可以聘請企業中的高級會計師來學校進行講課，他們的經驗是書本上所沒有的，他們授課會給學生帶來不同的體驗，讓學生感到耳目一新，從而學習到更多的知識。

例如，在學習《資產類賬戶的期末余額計算公式》時可以分別讓學校教師和社會教師分別進行講解，資產類賬戶的期末余額（借方）=期初借方余額+本期借方增加額-本期貸方減少額。同樣的公式不同的人講解會給人不同的感受，校園中的教師講解較為官方，相對來說更加正式，而社會中的教師進行講解則更多通過自己的實例進行講解，更加生動，通過不同的教學方式的對比可以提高教師團隊的素質及教學水平。

四、結語

通過會計教育改革及創新，會計教育行業取得了很大的成就，很多新的教育方法被提出，并且取得了不錯的效果。理論結合實踐可以讓學生對知識的理解更加深刻，進入企業可以提高學生的專業水平，加強教師團隊建設可以為學生提高更好的教育。多種方法共同實施，讓實踐性教學更具優勢，培養出更多優秀人才。

參考文獻：

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