論高職院校學生的思政教育現狀及對策

周艷

【摘要】高等職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，在教育體制改革不斷深入、素質教育不斷普及的今天，高職院校的教育教學理念、教育教學思想與教育教學模式也發生了很大的改變，思政教育在高職院校教育教學中的作用與地位原來越重要。本篇論文中，筆者主要對高職院校的思政教育進行了分析，針對高職院校學生的思政教育現狀及存在的問題，提出了幾條加強高職院校學生思政教育的對策，以供參考。

【關鍵詞】高職院校學生 思政教育現狀 對策

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0253-02

高等職業教育的目標是培養符合社會要求的、具備較強實踐能力與一定知識體系的、面向基層與生產或者是面向服務管理的實用型專門人才[1]。但就現階段來說，我國大多數高職院校的人才培養質量、教學效果都不甚理想，特別是高職院校學生的思政教育方面，更不盡如人意，為此，必須采取有效的措施加強高職院校學生的思政教育。

一、高職院校學生的思政教育現狀

1.高職院校學生思政教育的積極現狀

現階段我國高職院校學生的思政教育，從總體層面上來說還是比較樂觀的，與其他高校的區別并不大。學生都具有堅定的社會主義信念，均有著熱愛祖國、熱愛人民的領悟，且樹立了為推動社會主義現代化建設做出自己的一份貢獻的決心。高職院校的學生，正處于思維比較活躍的青年期，對新思想、新知識的接受能力普遍較高。同時，由于身處就業壓力較大、人才競爭十分激烈的環境中，高職院校學生的成才欲望、求職欲望非常強。

2.高職院校學生思政教育的消極現狀

高職院校的生源結構相對來說比較復雜，既有高考分數未達本科線的落榜生，也有來自于普通高中、職業高中、職業技術學校的學生。但是，不管是哪一種，其學習底子普遍較差、文化基礎往往十分薄弱，進入高職院校后，學生通常會進行新專業知識的學習，從而導致知識銜接斷層現象的出現，基于這樣的原因，導致學生的學習興趣不高。在市場經濟迅速發展的今天，網絡信息、商品經濟等均對學生的思維造成了很大的沖擊，由于受到個人主義、拜金主義、享樂主義的影響，部分學生的政治立場逐漸變得動搖，在大腦中滋生了資產階級思想，部分學生缺乏集體主義思想，缺乏誠信、無法做到知行合一。

二、加強高職院校學生思政教育的對策

1.做好高職院校學生的心理疏導

為加強高職院校學生的思政教育，必須根據高職院校的生源特點、學生的個性差異，采取有針對性的、創新性的思政教育內容與教學方法。例如，注重培養與提高學生的團隊精神以及吃苦耐勞精神，指導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等；可以通過讓學生了解我國現階段在職教育、高等教育的基本情況，使學生對學校的教學目標、培養方式有一個基本的了解，消除學生的自卑心理，使學生快速適應新的教學模式、學習模式[2]；引導學生構建職業規劃，并使學生認清社會發展的現狀、時代發展的潮流，使學生在真正意義上認識到學好專業知識能夠為將來的求職奠定堅實的基礎。

2.構建學校、社會與家庭相結合的思政教育體系

學校、社會與家庭，均給學生的成長、成才產生著十分重要的影響，基于這樣的原因，學校、社會與家庭三者之間應積極構建多方位、多層次、多渠道的立體思政教育體系，為高職院校學生的思政教育營造一個積極向上的輿論導向與外部環境。

三、加強對學校思政教育的改進與完善，有機結合思政教育與德育

首先，應當加強組織領導作用，為高職院校學生的思政教育提供機制保障。學校領導應當給予充分的重視，思政教育教師應當做到以身作則，憑借自身良好的人格、思想道德品質，潛移默化地給予學生以積極影響，教學過程中教師應當堅持“以人為本”的理念，積極配合學校的工作體制、領導機制，始終將加強學生的思政教育放到第一位。

其次，組織多種多樣的校園文化活動，構建和諧的校園文化氛圍。學校黨團可以通過組織相關活動，如藝術節活動、書評活動、知識講座、英語角或者建立興趣愛好小組等，培養與提高學生的思想道德素質。

最后，加強網絡安全教育。在當今互聯網媒體迅速發展的背景下，網絡給人們帶來的影響越來越大，來網絡作為一個媒介，在很大程度上影響著學生的世界觀、人生觀以及價值觀?；谶@樣的原因，為加強高職院校學生的思政教育，必須給予網絡安全教育以充分的重視，正視網絡發展帶來的道德問題，可以有效利用網絡擴展思政教育渠道，建立服務性、趣味性、知識性有機結合在一起的思政教育活動，提高學生的政治意識、責任意識。

四、結語

綜上所述，培養符合社會要求的應用型人才是高職院校的人才培養目標，但是，也不能忽略學生的思政教育，必須采取有效的措施加強高職院校學生的思政教育。

參考文獻：

[1]劉詠寶. 高職院校思政課教師職業幸福感現狀調查及對策探討——以湖北省高職院校思政課教師為例[J]. 當代職業教育，2016，（03）：97-99.

[2]萬暉. 微博時代高職院校學生黨員思政教育面臨的挑戰與對策[J]. 職教論壇，2013，（31）：82-84.