內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)游戲化教學(xué)的啟示

劉美廷

游戲是人類進(jìn)行內(nèi)隱學(xué)習(xí)的重要方式。在了解內(nèi)隱學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)基礎(chǔ)上，指出內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)游戲化教學(xué)的啟示：通過游戲化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)行為并鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)；游戲；游戲化教學(xué)

兒童在“過家家”游戲中，了解了家庭的分工，慢慢形成了性別角色意識(shí)；常玩紙牌游戲的學(xué)生，表現(xiàn)出較好的計(jì)算水平；喜歡看英文電影的學(xué)生，英文水平在娛樂中提高了；玩過《三國志》游戲的學(xué)生，會(huì)了解到很多歷史故事。近年來“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”成為認(rèn)知心理學(xué)的研究熱點(diǎn)，很多學(xué)者指出內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)改革有著重要的啟示意義。

1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的概述

“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”（implicit learning）最初由美國心理學(xué)家A.S.Reber提出，他指出內(nèi)隱學(xué)習(xí)是無意識(shí)地獲得刺激環(huán)境中復(fù)雜知識(shí)的過程。與外顯學(xué)習(xí)相比，內(nèi)隱學(xué)習(xí)更加節(jié)約認(rèn)知資源，能在潛移默化中完成對(duì)知識(shí)的掌握。

外顯學(xué)習(xí)是有目的、需要意志努力。內(nèi)隱學(xué)習(xí)在無意識(shí)中自動(dòng)完成學(xué)習(xí)過程；外顯學(xué)習(xí)受年齡、情緒、智力等影響，內(nèi)隱學(xué)習(xí)則相對(duì)穩(wěn)定，是對(duì)獲得刺激內(nèi)部深層結(jié)構(gòu)的加工；外顯學(xué)習(xí)由語言進(jìn)行報(bào)告，內(nèi)隱學(xué)習(xí)有時(shí)候會(huì)難以報(bào)告的特點(diǎn)。

2 游戲化教學(xué)的概述

游戲是人類內(nèi)隱學(xué)習(xí)的重要方式，游戲本身就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。研究表明，親社會(huì)性視頻游戲能有效抑制高中生內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知水平。游戲化教學(xué)是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下以游戲化的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工作模式。

未來，游戲化教學(xué)應(yīng)基于內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，維持學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得知識(shí)的深層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是游戲化教學(xué)的主要開發(fā)方向。

3 內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)游戲化教學(xué)的啟示

3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)隱效果。

游戲化教學(xué)中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過設(shè)計(jì)巧妙的游戲軟件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。在此階段通過新鮮的界面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。如推薦學(xué)生玩《三國志》游戲，讓學(xué)生了解三國時(shí)期的歷史事件；在講授購物題材的英語課前，推薦學(xué)生看某一電影片段，讓學(xué)生了解對(duì)話情境；如在學(xué)習(xí)駕駛前，讓學(xué)生在乘車時(shí)觀看駕駛員的操縱。

3.2 維持學(xué)習(xí)行為，擴(kuò)充內(nèi)隱知識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是存在內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)效應(yīng)，二者處在學(xué)習(xí)過程的連續(xù)體上。學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)前，應(yīng)先具有內(nèi)隱知識(shí)，然后再進(jìn)行外顯知識(shí)模型的建構(gòu)。

3.2.1 游戲關(guān)卡巧設(shè)計(jì)

分解教學(xué)目標(biāo)，遞進(jìn)式地接近課程核心。以關(guān)卡的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生嘗試性解決，再呈現(xiàn)每一層關(guān)卡的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生領(lǐng)悟具體場(chǎng)景中知識(shí)的建構(gòu)，完成游戲中的任務(wù)。也可設(shè)計(jì)闖關(guān)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在挑戰(zhàn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.2.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作齊并進(jìn)

利用游戲中合作的特點(diǎn)，在游戲化教學(xué)中允許學(xué)生根據(jù)自身水平，自主選擇協(xié)作伙伴，共同完成不同層級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。如在數(shù)學(xué)課程中，每位同學(xué)在完成基礎(chǔ)層級(jí)的學(xué)習(xí)后，可以自主選擇闖關(guān)模式，在這種模式下允許團(tuán)隊(duì)協(xié)作。從而促進(jìn)學(xué)生協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)。在此過程中，還可以促使學(xué)生向團(tuán)隊(duì)伙伴學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而提高學(xué)習(xí)效率和成就感。

3.2.3 行動(dòng)之后有反饋

游戲中玩家在游戲后會(huì)立即得到反饋，玩家便會(huì)反思并調(diào)整自己的表現(xiàn)。游戲化教學(xué)中，可以通過軟件及時(shí)了解并監(jiān)控學(xué)生的課堂狀狀態(tài)、作業(yè)及考試成績(jī)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)行為。

3.3 鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)內(nèi)隱效果。

對(duì)于知識(shí)框架的建構(gòu)并非一蹴而就，需要反復(fù)聯(lián)系才能掌握，而這一過程正是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程。采用游戲化教學(xué)利于學(xué)生知識(shí)框架的建構(gòu)。通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在充滿歡樂的教育環(huán)境中，通過持續(xù)充滿活力的游戲教學(xué)，保持學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，不斷建構(gòu)知識(shí)。

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作者單位

天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院 天津市 300350