樹立貫徹五大發展理念，創新輔導員工作機制

十八屆五中全會中提出的“創新、協調、共享、開放、綠色”五大發展理念，為未來中國標注出前行航向。從廣義角度講，五大發展理念對社會各項工作的開展均具有重要指導作用。有鑒于此，本文結合高校導員日常工作實踐，重點探討并闡釋了五大發展理念對輔導員工作機制創新之作用。

【關鍵詞】五大發展理念；高校輔導員；工作機制；創新

1 五大發展理念概述

1.1 創新理念

從長遠角度看，創新是推動社會發展的基點，也是促進社會發展的重點。具體到高校輔導員工作上，同樣需要以創新思想為基點，擺脫傳統思想束縛，積極創新工作機制，提高學生管理實效性。

1.2 協調理念

輔導員工作本質就是協調統一，其主要職能在于協調學生與學生、學生與教師、學生與學校的關系等，堅持協調發展，注重發展的整體效能，否則“木桶”效應就會愈加顯現。由此可見，遵從協調性特質是輔導員做好有關工作的基礎所在。

1.3 綠色理念

在高校輔導員日常工作中，也應該契合社會發展目標，教育引導學生樹立綠色發展理念，切實有效做好可持續發展教育工作。

1.4 開放理念

高校學生管理中的開放理念，是突出學生主體性，尊重學生個體差異，促進學生自我管理措施施行的基點。

1.5 共享理念

高校學生管理中的共享理念旨在實現教育公平，促進教育資源分配均衡，提升教師與學生之間的交流，實現互動化學生管理模式。

2 踐行五大發展理念，創新輔導員工作機制。

2.1 以創新理念，矯治傳統管理模式弊病。

新形勢下，輔導員工作復雜性日益增加。學生主體性與輔導員管理主導性矛盾突出，學生個性化特質日益凸顯，信息化管理趨勢明顯。如此形勢下，遵循傳統工作機制，便無法有效解決現有問題，甚至出現諸多管理弊病。有鑒于此，為緊跟時代發展前進步伐，高校輔導員應積極創新工作方法，提升工作效率。然而創新工作機制的必要前提自然是具備一定的創新理念、創新思維和創新意識。只有在創新意識激發、創新思維引導、創新理念驅動下，教師才能自覺創新管理工作機制，以此提高管理效率。

2.2 樹立創新意識，主動創新工作機制。

2.2.1 樹立協調理念，落實人文關懷。

輔導員工作本質就是協調統一，其主要職能在于協調學生與學生、學生與教師、學生與學校的關系等。由此可見，遵從協調性特質是輔導員做好有關工作的基礎所在。在高校學生管理工作中，輔導員應正視學生的個體差異性，在管理中引導學生個性發展，而并不是“墨守成規”的按章辦事。高校輔導員在日常工作中，也應該給予學生全方位的關懷，而不是僅僅關注學生的學習情況，對學生心理狀況及生活情況都應該做更加深入的了解，以此落實以人為本的管理要求。

2.2.2 樹立綠色理念，實現信息化管理。

就高校輔導員工作而言，應充分利用信息技術以及相關的即時通訊工具搭建高效交流溝通的橋梁，簡化學生管理流程，減少管理資源消耗。此外在高校學生管理工作中，利用網絡信息技術也是促進師生良好溝通的有效措施。因為網絡信息技術不僅打破了師生溝通的時空界限，同時網絡信息溝通平臺存在一定的虛擬性，這樣也可以減輕學生的心理壓力。

2.2.3 樹立開放理念，凸顯學生主體性。

學生管理工作中的開放管理理念，其實質主要在于凸顯學生主體性，以開放的心態引導學生積極參與班級管理工作，并有效激發學生管理的自覺性。

2.2.4 樹立共享理念，實現管理信息雙向交流。

高校學生管理中的共享理念，實質上便是指通過互動交流，實現教育管理信息的雙向交流。傳統學生管理工作的信息流向往往是單向的，即一般是以輔導員向學生傳遞信息為常態，學生自主反饋性較弱。這就容易導致輔導員因管理信息閉塞，而無法掌握管理實際情況，不利于提升管理效率。有鑒于此，輔導員應積極樹立共享發展理念，創新工作機制，實現管理信息的雙向交流。

3 高校輔導員管理工作存在的弊病

高校學生管理模式落后是當前制約高校教育管理改革的最為典型問題。主要集中在兩個方面：其一，仍然采用行政手段作為主要的管理手段，這種行政手段具有十分突出的強制性和權威性特點，隨著高校教育改革深化，這種行政管理手段逐漸難以滿足實際工作需要，同學生發展特點相悖。其二，教育管理人文關懷不足，高校輔導員在學生面前始終保持著高高在上的角色，對學生犯下的錯誤嚴厲訓斥，而新時期高校管理改革則是強調以人為本，以往高校教育管理工作開展中無論是管理的個性還是學生的需求都被嚴重的壓制，得不到應有的重視，所有的工作事宜都需要嚴格遵循學校制定的規章制度為基準，造成了管理氣氛的壓抑，管理方法的僵硬。

4 解決方案

4.1 社會整體聯動，創新整體氛圍。

首先在輿論層面，需積極鼓勵表揚創新活動，以此激發全社會創新激情。其次，規范素質教育，減輕師生負擔，為學生管理工作“松綁”，以此激發輔導員創新能力。

4.2 提高教師準入門檻

現代輔導員招募工作應建立科學制度，應該全面施行素質考試，以此確保任職教師綜合素質及創新能力處于合理水平。除此之外，對于在職輔導員也應實施綜合素質考核，加強五大發展理念宣傳教育，以此提高輔導員創新能力。

4.3 加強教師內部管理

科學的高校輔導員隊伍評價與管理，應基于發展的眼光，著眼于學生發展，從公平的角度評價輔導員業務水平。在評價管理中需秉持公正公開的原則，并有效規避形式主義對輔導員心理造成不必要的負擔。與此同時，還應明確輔導員工作的獨立創造性，營建寬松、和諧、適合于調動輔導員積極性與激發教師創造力的管理氛圍。

參考文獻

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作者簡介

李翔龍，男，漢族，山東省青島市人。現為青島酒店管理職業技術學院輔導員。主要研究方向為教育管理、學生管理。

作者單位

青島酒店管理職業技術學院 山東省青島市 266000