校園貸對高職院校大學生思想政治教育的影響

劉清華

在現在校園思政管理中，校園貸作為學生重要的融資渠道，對學生生活發揮著重要的作用，對此進行的思政工作有必要通過引導學生合理消費合理信貸，減輕其中存在對于學生生活與思想的不良影響。

【關鍵詞】校園貸；高職院校；大學生；思政教育

1 前言

校園貸款在學生日常生活中的重要融資渠道，在方便了學生金錢需要的同時由于一部分不法分子利用此種渠道將目標對準高職院校，利用高職院校社會認知能力較差，防范心理弱的劣勢，造成進行短期、小額的貸款、購物分期問題日益突出，進而造成了一系列社會與法律問題。調查旨在掌握是否使用過校園貸、對校園貸的印象、使用目的、使用校園貸的金額以及信用憑證、還款方式、周圍同學的使用狀況等情況，明確校園貸惡性問題，在此基礎上給出教育、預防規避和監管措施。調查報告得出的典型惡性案例及風險防范和教育引導措施，將對校園貸的管理起重要作用，也對校園貨有序良性發展起到促進作用。

2 校園貸產生的背景及意義

在現在金融市場競爭日益激烈的情況下，很多金融機構將自身的眼光投向高職院校，力圖將高職院校納入到自身有效的金融領域中使之成為新的金融財富增長點、彌補在原有金融服務中對這一部分不夠重視形勢，但是由于缺乏的必要的營業標準、以及行業準入制度和相應的監督管理機制，在這樣一個客觀市場的刺激下，進入高職院校的過程中出現了泥沙俱下的情況，不少原本根本沒有金融服務資質的公司改頭換面經自身的業務進行一方文字修飾之后就偷梁換柱進行相應的校園貸活動，甚至于已經成為社會閑散資金的重要投資渠道。

在資本與人性的驅動下，校園貸進入高職校園中，而面對現在高職院校學生們課余生活中手機與網絡所占的比例越來越大，而且高職院校學生在進入學校之后出現了兩極分化，很大一部分學生在進如學校之后對自己的前途悲觀失望，認為自己不是在學校進行一定成都的成長，不必顧忌學習好壞，在加上現在高職院校中很大程度上存在輕視學習而注重所謂社會經驗的培養，以至于在學生中本就存在的大眾化的從眾心理被大大激發，學生們的個人判斷能力在群體性判斷中被大大降低。同時，學生們很多都是從熟悉環境中進入到陌生環境，自身與環境的相互磨合需要一個契機。在現實情況下，高職院校中已經成功能為金融機構的重要盈利領域同時傳統的銀行服務覆蓋面不足，對于學生們金融需求不能提供很好的回應，而學生相互之間的金錢融通過程中僅僅能夠滿足學生的基本生活需要。

提升思政教育的有效性與針對性讓思政教育能夠深深扎根于學生現實生活中，以現實中的實際情況來對學生進行有效的思政教育。

3 校園貸的利憋分析

“校園貸”本身并無社會屬性，但如果被別有用心的違規平臺利用，接受服務的在校大學生又不具備成熟的金融理念，“校園貸”這個工具就會反向危害社會。“校園貸”的服務范圍如今已經達到千萬級別，絕大多數在校大學生能夠正確利用該工具來提高自身綜合素質，因此對于“校園貸”不能一刀切；此外，“裸條”等事件突破了商業道德底線，本次互聯網金融整治必須將這些違規企業清出市場，還“校園貸”真實面目，發揮校園貸正向功能。家長要對子女更多關注，校方要對學生更多教育，學生則要更多自愛自律，金融工作者則要堅守法律紅線和道德底線，只有形成立體、多維、全方位的管理、約束，才能恢復“校園貸”服務本質。

由于“校園貸”平臺質量參差不齊，對于那些不正規平臺、渾水摸魚者，大學生需擦亮眼睛，避免陷入這些平臺的陷阱。而至于其他平臺，除了正常的貸款利率，大學生還要注意逾期未還款的高額滯納金，對于還沒踏足社會的大學生而言，也許并不能夠充分意識其中的經濟風險。

而另一方面，風險在于隱形的精神層面，一些學生接觸“校園貸”也許只是源于好玩，但是，一旦貪念、消費欲望膨脹，對資金的需求越來越大，當父母不能負擔起這些費用時，這些學生便可能逐漸轉向“校園貸”尋求資金周轉幫助，然后逐漸對“校園貸”產生依賴性，甚至周旋于不同“校園貸”平臺中拆東墻補西墻，越陷越深，隱形風險由此而來。

因此，大學生最好具備一定的理財頭腦，樹立良好的價值觀，合理規劃分配生活費用，不要養成貸款依賴性，要加強風險控制意識，也要具備一定的法律意識。同時，在使用“校園貸”時謹慎選擇正規平臺，了解清楚具體的貸款條款內容，避免上當受騙。債務違約時，大學生也應該勇于承擔責任，及時償還貸款。正確合理利用好“校園貸”，使之成為大學生的“福音”，而不是“陷阱”。

4 小結

校園貸類似金融服務機構已經廣泛的滲入到學生們的經濟生活中，應有向社會生活過度滲透的趨勢，校園貸在發展過程中發展不平衡，由于在進行借款過程中大量使用第三方支付平臺以及代理個人的支付賬號，導致支付工作不規范而引發相應的支付問題。另外，由于大部分高職學生金融知識不健全因此容易被校園貸中的復利所迷惑，導致不可預知的后果。

綜上所述，我們可以采用以下方法對學生進行思想道德教育。

（1）學生應該樹立正確的消費觀，根據自己的實際情況，形成自己的投資意識，有投資概念切忌好高騖遠。

（2）建立學生互助基金，并幫助學生尋找更好的融資平臺，同時學校提供更多的勤工儉學的崗位提升并提升其質量與效益。

（3） 我們在思政工作中合理的對學生的消費觀念進行引導，并且對于學生不合理的消費觀念進行必要的心理疏導，相應的在班級中也應該建立并培訓一部分學生干部，同時加強團委對于各級學生會資金來源的管理在思政課堂上通過對實際情況的講解，向學生們進行資金與信息安全教育。

校園貸作為一種融資渠道其存在有現實的合理性，同時也確實滿足了了一部分人對于短時金融融資的需求，但是如何規范著一種合理性將其導入到社會合理性當中還是我們需要思考的問題。

參考文獻

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[2]（法）E.迪爾凱姆著.社會學方法的準則[M].北京：商務印書館，1995.

作者單位

昆明冶金高等專科學校 云南省昆明市 650033