關于高中生物教學中如何激發學生的興趣

譚麗芬

摘要：生物課程的學習有助于學生更好地掌握與自身生理相關以及與生活息息相關的自然知識。我國的生物教育相對來說起步較晚，雖然在初中和小學階段就有相關的教學課本，但是由于我國的應試教育模式使得生物教學在高中才被納入到正軌。要使得學生在生物課程的學習中取得一定的成效就需要激發起學生自身的學習熱情。由于我國的生物教學起步晚的原因導致相當多的學生的學習興趣低下。本文從我國的生物教學的問題出發探討我們該如何采取具體的措施和對策來激發我國高中生對生物課程的學習興趣從而提高其學習效果。

關鍵詞：高中生物教學 學習興趣 方法對策

【中圖分類號】G633.91

一、引言

首先從學習興趣上來講，提升學生在生物學習過程中的學習興趣可以在很大程度上高效提高學生的學習效率。自古以來，興趣都被認為是提升學習效果的不二法寶。無論是從中國古代還是西方國家，從古至今都在強調學習興趣的重要性。中國古代的孔子和西方國家的愛因斯坦都認為興趣是最好的老師。興趣是學生在學習過程中的主觀因素，同時也是學習過程中影響重大的非智力因素。興趣能使學生主動地加入到學習過程中，對于提高學生的學習效果和課堂效率具有積極的作用。另外一點就是生物課程在我國的課程體系中涉及到時期比其他的課程相比相對較晚，這種新型的課程突然進入學生的正式教育中會使得學生對其產生一種畏懼的情緒。同時，生物課程還是一門自然學科其難度與某些課程相比也會更大一些。高中生物教學的目的不僅是讓學生能把這個課程學好來面對后期的高考或者是各類考試，更重要的是掌握相關的知識更好地了解自己所生活的環境和解決與此相關的問題。所以，強調高中生物教學的興趣對于高中生物課程的學習具有重大的意義。本文將針對具體可以激發和提高高中生生物課程學習興趣的方法出發探討通過何種方式才能實現利用興趣來指導高中生物學習。

二、具體的方法和對策

1、做好課程的導論教育

要實現學生對于一門課程的興趣，好的開始是非常重要的。所以說，在學習生物課程之前要做好對本門課程的導論學習。在導論教學的階段最主要的是將學生的注意力吸引過來并讓他們知道生物課程是一門極具樂趣的課程。在汲取樂趣的過程中還要設計一定的環節讓他們明白生物課程能給他們帶來很多的啟發和哲理。只要學生的積極性在最開始就被調動起來的話就會使得學生維持較高的積極狀態來面對今后的學習過程。所以，老師在這個環節需要花費較多的精力和心思來設計一個很好的導論教育環節實現對學生的興趣的激發。具體的例子就是對于植物葉綠體和線粒體等的導論教學中，老師可以設計一個實踐的過程。讓學生在戶外采集自己喜歡的植物的綠葉然后回到實驗室通過利用顯微鏡對其的觀察來描繪自己的切身感受。同時，還可以將自己喜歡的植物做成標本收集起來。另外就是在細胞的教學過程中可以發給學生細胞模型，并通過對模型的仔細觀察和思考然后再通過實際的洋蔥細胞觀察來實現模型和實際的結合。像這類的例子還有很多，總之最主要的因素就是將生物學知識同我們的實際生活有效地結合起來從而達到激發學生興趣的目的。導論教育階段是一個相對較感性的階段。但是對于生物課程的學習過程中會遇到很多實際的難題。在導論教育階段不僅要激發學生的興趣還要讓大家明白生物課程的學習也是需要付出一定的努力才能發現他的美好所在。這樣強調之后可以避免學生在學習階段因為遇到的困難而對學習失去了興趣。

2、教學方式的多樣性

傳統式的教學方式就是老師在講臺上進行知識的講解和板書來實現整個課程的教學。但是在現今知識和信息的時代，學生需要更多的刺激才能被激發起學習興趣。在課堂上老師可以利用的就是多媒體教學。多媒體教學可以在傳統的教學基礎上得到一定的提升，這種提升不僅可以使昏昏欲睡的課堂變得不那么枯燥還可以在一定程度上吸引學生的注意力。有時候，激發學生的興趣并不一定要通過很新奇的方法才能實現。有的時候簡單轉移一下注意力就可以實現這個目的。因此，多媒體教學在課堂上就是一個很好的辦法。同時，多媒體教學可以實現很多傳統式的教學方式無法實現的功能。例如，老師在講解到一個很難懂的概念或事實的時候通過口頭的表達很難實現便可以通過多媒體的流程圖的描述或者是相關的視頻和音頻來進行教學。這里的一個小插曲就可以大大提升學生在這個過程中的學習興趣。根據一般的教育理論，在學習的過程中如果將聲音、視頻等因素結合起來就可以達到更好的教學效果。所以，多媒體在課堂中的使用不僅可以提高學生的學習興趣還可以提高學生的學習效率。

3、注重生物實驗的操作

對于我國學生的生物教學，實驗教學一直都處在非常缺乏的狀態。首先是要明白實驗教學在生物教學中的重要性。生物是一門自然科學，其涉及到的很多知識都是現實生活中實際存在的。有的時候，利用一般的教學方式很難實現讓學生理解的目的。這個時候通過實驗教學的話可以提高學生的學習興趣。實驗教學不僅僅是提高學生的學習興趣這么簡單，通過實驗教學可以逐漸培養學生在整個學習過程中對生物課程學習的一種感悟。這種感悟就是需要讓學生明白生物的學習過程中就是需要付出不斷的實踐并且這門課程涉及到的知識基本上都是生活中的事實和真理。當學生明白了生物課程學習的重要性之后，他們的學習興趣在很大程度上就會自動提升起來。另外，實驗教學可以在很大程度上提高學生的實際操作能力。因為在多年的理論學習中，我國教育面臨的一個很大的難題就是學生的理論知識和實踐之間的矛盾。通過生物課程中的實驗教學可以在很大程度上解決這一個矛盾。學生可以將自己學習到的理論知識通過實驗的檢驗來得到相關的真實情況。這樣不僅會激發學生在后期的學習興趣還會激發學生在今后的學習過程中將理論和實踐結合起來的意愿。

三、結束語

本文從學習過程中興趣的重要性出發討論了興趣對于高中生生物課程學習的重要性。本文認為可以從導論教學、多樣性的課堂教學方式和實驗同理論結合起來的教學方式實現對學生興趣的激發和提高。希望通過本文的討論可以為相關的實際教學過程帶來一定的啟發。

四、參考文獻：

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