探究初中體育教學(xué)藝術(shù) 打造優(yōu)質(zhì)高效新課堂

單中年

摘要：初中體育教師在教學(xué)過程中，也需運(yùn)用一些藝術(shù)性的教學(xué)手法，如此才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。本文具體分析教學(xué)藝術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于打造優(yōu)質(zhì)高效的新課堂。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)藝術(shù)；高效教學(xué)

G633.96

初中體育是初中學(xué)校教學(xué)不可或缺的重要組成部分，該課程不僅融科學(xué)與藝術(shù)為一體，其知識也具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與邏輯性。因此，作為初中體育教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注重運(yùn)用藝術(shù)性的表達(dá)手法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)，保證初中體育課堂取得良好的教學(xué)效果。

一、體育教師教學(xué)語言的藝術(shù)

語言不僅是教師傳授知識與技能的唯一途徑，更是每一位教師都應(yīng)該具備的基本功。合理的使用語言能啟迪學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操。因此，作為教師應(yīng)重視語言的科學(xué)性與藝術(shù)性。而關(guān)于體育教學(xué)的語言藝術(shù)，主要體現(xiàn)在口令與講解兩個方面：（1）口令不僅是教師的專業(yè)性教學(xué)語言，更是體育教學(xué)的重要組成部分。因此，作為初中體育教師，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目诹?，如此才能有效地提升教學(xué)效果。比如，在組織學(xué)生進(jìn)行跳躍練習(xí)時，便可以選擇一些較為輕快一點(diǎn)的口令，而在進(jìn)行有較大動作幅度的訓(xùn)練時，則可以選擇一些節(jié)奏稍緩慢的口令。（2）確保語言使用的準(zhǔn)確性。就體育教學(xué)而言，語言使用的準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在內(nèi)容簡潔明了，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇切實(shí)的語言。這就需要教師全面深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，以確保語言使用的準(zhǔn)確性，從而有效提升初中體育課堂的教學(xué)效果。此外，由于體育教學(xué)具有一定的特殊性。因此，作為初中體育教師，其在教學(xué)過程中不能只是盲目的講解，還需要有序的組織學(xué)生根據(jù)教師的講解做出示范性的動作。在此過程中，教師的語言要力求簡練，條理清晰，如此才容易被學(xué)生受接受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考。（3）語言要富有趣味性。生動有趣的語言能更有效地吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。因此，要想保證良好的教學(xué)效果，教師的語言一定要富有趣味性，以增強(qiáng)教學(xué)吸引力。

二、體育教師要注重應(yīng)用肢體藝術(shù)

體育是一門肢體藝術(shù)，任何體育教學(xué)都需通過身體活動來進(jìn)行。因此，作為初中體育教師，其在教學(xué)過程中，應(yīng)善于用自己的肢體語言來開展教學(xué)，這樣才能保證取得良好的教學(xué)效果。其中，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，手勢與軀體動作能起到良好的示范作用。當(dāng)教師在講解部分較為復(fù)雜的技術(shù)動作時，可通過手勢的輔助讓學(xué)生能夠更加直觀的觀察運(yùn)動動作，幫助學(xué)生更加深入準(zhǔn)確的掌握體育動作，有效突破初中體育課堂的教學(xué)重難點(diǎn)。例如，針對跳高后腳著地瞬間的相關(guān)動作講解時，若單憑語言講解很難讓學(xué)生理解到其中的重點(diǎn)，此時，教師便可借助手勢，利用手掌的張合來表示起跳過程中腳部的運(yùn)動過程。由此可見，正確的軀體動作不僅能讓學(xué)生從感性的認(rèn)知上升到理性認(rèn)知的層面，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂教學(xué)效率。可以說，肢體示范是體育教學(xué)中最常直觀也最常見的教學(xué)手段，且該教學(xué)手段所能達(dá)到的教學(xué)效果是其他任何方式都無法達(dá)到的。如在進(jìn)行“三步上籃”教學(xué)時，身體與其他各肢體之間的配合能提升學(xué)生的彈跳高度，讓學(xué)生的奔跑更加有力，協(xié)調(diào)的動作會讓整個過程變得如行云流水一般，充分體現(xiàn)出動作的藝術(shù)美。

三、體育教學(xué)中的組織藝術(shù)

如何組織教學(xué)在初中體育教學(xué)中也是一門藝術(shù)。關(guān)于此點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的各方面情況，如學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動能力等來合理安排教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能夠保證初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。比如隊(duì)形隊(duì)列變化藝術(shù)，其在體育教學(xué)中具有較強(qiáng)的藝術(shù)效果，而要讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中，達(dá)到整齊劃一、有條不紊的境界，便需要老師思考如何才能讓學(xué)生融入到賞心悅目的藝術(shù)環(huán)境中，并在接受知識教育的同時受到潛移默化的影響。總之，教師在體育教學(xué)中的組織藝術(shù)需做到有條不紊且富有邏輯性，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極、活躍的課堂氛圍，從而讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情。

四、豐富而有趣的初中體育教學(xué)手段

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是初中體育教學(xué)藝術(shù)魅力的重要體現(xiàn)。而要讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)內(nèi)容始終保持濃厚的興趣，保證體育教學(xué)效果，便需要采用豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍。反之，若教師在教學(xué)過程中，一味的強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終只能取得事倍功半的效果。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而大幅度提升初中體育課堂的教學(xué)效果。其中，學(xué)生最佳的體能狀態(tài)是在上課初期，所以教師可在初期重點(diǎn)講解技術(shù)動作，練習(xí)的強(qiáng)度也應(yīng)由弱到強(qiáng)緩慢推進(jìn)。如在進(jìn)行1000米長跑訓(xùn)練時，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能長久保持，教師在訓(xùn)練中期可組織學(xué)生在直道進(jìn)行變速跑。通過這樣的方式，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松和諧的課堂環(huán)境中取得良好的教學(xué)效果。

總之，初中體育教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)量之間有著非常重要的關(guān)聯(lián)。且作為一名人民教師，應(yīng)積極運(yùn)用藝術(shù)手段來不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)水平，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證取得良好的體育課堂教學(xué)效率。

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