試論高職院校學生輔導員隊伍管理中存在的現實問題與改進措施

劉楊

摘要：隨著我國人才競爭壓力的不斷加大，高職院校學生輔導員隊伍管理面臨著更大的挑戰和困難，如何通過有效的改進措施提高高職院校學生輔導員隊伍管理能力是我國高職院校發展的首要問題。因此，本文通過分析高職院校學生輔導員隊伍管理中存在的現實問題，聯系實際，提出具體的改進措施，旨在為加強輔導員隊伍建設的有效性、針對性和及時性提出自己的建議和對策。

關鍵詞：高職院校；學生輔導員；隊伍建設；現實問題；改進措施

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教育改革的不斷深入，使得高職院校的作用逐漸被凸顯出來，作為我國高等院校重要的組成部分，高職院校為社會輸送了大量具有專業技能的人才，但是隨著教育資源的缺乏，我國高職院校在面對社會大量的需求時，相關配套設施和體制建設方面存在較大的缺失。尤其在高職院校學生輔導員隊伍建設方面，學生輔導員工作內容較多，涉及學生的方方面面，對于學生輔導員的個人素質和能力都是較大的考驗，且管理上存在缺失，未能有效運用工作機制，使得高職院校學生輔導員的專業素質能力差異較大，不利于學生工作的開展。因此，必須要從隊伍建設角度入手，通過合理配置資源，優化隊伍發展結構，同時明確高職院校學生輔導員的工作職責和內容，才能發揮出一線工作者的作用，才能為高職院校學生提供良好的教育和指導。

一、高職院校學生輔導員隊伍管理中存在的現實問題

（一）崗位職責不夠明確

崗位職責不夠明確是當下高職院校學生輔導員隊伍管理中存在的主要問題。有的高職院校對于學生輔導員未設立單獨的崗位，凡是從事于學生管理工作的教師都被稱作學生輔導員，造成高職院校學生輔導員的隊伍管理范圍不確定。另外，高職院校學生輔導員往往身兼數職，既負責學生的日常工作，同時也要跟進學院的日常工作，這樣的情況導致學生輔導員有的掛職在學生處，有的在各系辦公室中，使得高職院校學生輔導員隊伍管理工作難以順利開展[1]。除此之外，師資力量不足也是導致高職院校學生輔導員工作較為繁瑣的原因，學生規模不斷擴大，而專業的學生輔導員數量較少，人員不足使得一個學生輔導員往往要帶多個班級，在一定程度上影響了教學管理的效果。

（二）隊伍發展層次較低

目前學院對于高職院校學生輔導員隊伍建設的重視力度還有待加強，高職院校學生輔導員的工作能力直接影響了學生的學習和生活，大學生活區別于高中集中化的管理，要求了學生在半開放的環境里不斷強化個人生活與學習的能力，從而為將來踏入社會做好準備[2]。但是目前高職院校學生輔導員的隊伍結構存在不合理的情況，主要是由于部分的高職院校學生輔導員專業性不強，對于學生工作的開展缺乏相關的經驗，尤其在思想道德教育方面，缺乏正確的知道方法使得高職院校學生輔導員的工作效率低下，作用被限制。另外，在學歷和職稱方面，高職院校學生輔導員相較于專業教師有很大的差距，專業知識水平有限使得在實際的教育工作中未能發揮出崗位的作用，降低了高職院校學生輔導員隊伍的發展層次。

（三）隊伍人員流動性強

目前高職院校學生輔導員采用的是聘用制度，現行的輔導員制度也使得高職院校學生輔導員隊伍的流動性較強，采用聘任制度，能夠便于實際的管理和考核，但是福利待遇上目前高職院校學生輔導員和專業教師的存在差距，且高職院校學生輔導員的入行門檻較低，多數高職院校學生輔導員都希望以學生輔導員這一崗位作為跳板，能夠從事于行政管理等工作。因此，人員流動性強，使得管理工作難以開展[3]。另外，高職院校學生輔導員的工作任務重，較為繁瑣，使得輔導員在實際的工作中壓力較大，心態失衡，辭職或轉任的情況較多。而學院為了保證高職院校學生輔導員的數量，不得不放低選拔標準，新上任的輔導員經驗不足，能力存在欠缺，導致實際的工作效果不理想，不利于高職院校學生輔導員的隊伍建設和管理。

（四）人員素質差異較大

高職院校學生輔導員這一崗位對于個人能力的要求較高，不僅需要為學生提供生活上的指導，同時在思想方面、心理方面以及學習方面都要具有較強的專業能力。但是在實際的高職院校學生輔導員隊伍管理過程中，人員素質差異性較大是普遍存在的問題，這主要是由于兩方面因素造成的：一方面，學院對于高職院校學生輔導員的培訓力度還不夠，崗位人手不足，且未有大量的時間對于高職院校學生輔導員的能力進行系統性的培訓，多數高職院校學生輔導員倉促上崗，未能發揮出工作的作用；另一方面，高職院校學生輔導員對于崗位的認識不清，工作缺乏主動性，不愿意全身心的投入到學生工作中，工作精神缺乏也使得高職院校學生輔導員的能力表現具有差異化，對于學生的工作開展效果不佳[4]。

二、強化高職院校學生輔導員隊伍管理的改進措施

（一）科學設崗，合理配置

高職院校學生輔導員是教師隊伍中重要的組成部分，所以，必須要加強對于高職院校學生輔導員隊伍管理的重視力度，要在人才的培養方面投入更大的人力和資源。因此，要注重科學設崗，首先要明確工作崗位的職責和權限，實現規范化管理；其次，要注重人員的合理配置，保證一個班級配有一名專業的學生輔導員，減輕高職院校學生輔導員的工作任務量，從而人提高工作能力和效率；最后，要注重合理配置資源，學院的招生數量越來越多，學院領導必須要著眼于學院發展的實際情況，要合理配置教育資源，將高職院校學生輔導員進行細化，分為專職輔導員和生活輔導員，設立在學工處和學院各系辦公室，從而方便于對高職院校學生輔導員隊伍的管理[5]。

（二）提高標準，優化結構

高職院校學生輔導員在實際的學生工作中發揮了巨大的作用，為了提高高職院校學生輔導員整體的發展層次，學院必須要提高招聘的標準，要嚴格制定選拔制度，要貫徹教育部門的相關要求，從黨員教師和干部中聘選高素質的人才，或者從任職教師中聘選高職院校學生輔導員，利用教師多年的教學經驗和專業能力，從而達到優化高職院校學生輔導員人員結構的目的[6]。另外，學院要注重加強對于高職院校學生輔導員的培訓工作，通過提供系統性的學習機會，強化高職院校學生輔導員的個人能力，從而幫助學生輔導員更好的開展工作。

（三）科學管理，注重發展

科學管理高職院校學生輔導員隊伍是保證每一名高職院校學生輔導員發揮工作職能的前提，因此，在實際的管理過程中，首先要注重建立健全相關的制度，要根據高職院校學生輔導員的崗位性質，明確其崗位目標，建立相應的考核制度，使得高職院校學生輔導員在實際的工作中能夠有明確的工作目標，有助于學生工作的開展。另外，要注重增強高職院校學生輔導員的崗位待遇，以激勵政策充分調動高職院校學生輔導員的積極性，從而實現高職院校學生輔導員隊伍的不斷壯大。

（四）強化職業定向，提高整體實力

高職院校學生輔導員崗位的流動性較強是影響管理效果的主要因素，因此，為了順應當下的教育形勢，我認為必須要強化職業定向，要將高職院校學生輔導員視為一個專業性的崗位，同樣具有科研價值和實踐意義，要多采用專職專聘的形式，注重發揮出崗位的優勢，要強化輔導員的個人素質，要讓輔導員正確且全面認識輔導員崗位，注重崗位精神的培養，提高高職院校輔導員的職業道德素養，從而提高高職院校學生輔導員隊伍的整體實力。

三、結語

四、綜上所述，新形勢下，社會對于高職院校所報以的期望越來越大，為了能夠更好的開展學生工作，必須要強化高職院校輔導員的管理效果，要正確對待輔導員崗位，通過建立健全相關的制度，將管理工作落到實處，同時注重提高高職院校學生輔導員的專業能力和素質，通過科學的管理和完善的培訓制度，從而發揮出崗位的職責，從而促進高職院校學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]胡亮華，陸虎.高職院校輔導員“內提-外促-互學”三位一體培養機制研究[J].南通航運職業技術學院學報，2013，05（01）：82-85.

[3]王周鎖，周廣闊，吳高潮，楊杰.高職院校學生工作精細化管理與服務方法探究——以楊凌職業技術學院輔導員“五知”工作為例[J].船舶職業教育，2014，08（05）：72-75.

[4]賈正枝，李偉娣.制度化視域下高職院校輔導員和學生關系的構建——以上海工會管理職業學院為例[J].學理論，2015，08（24）：131-132.

[5]歐海燕.國家示范性高職院校輔導員隊伍建設問題研究——以廣東科學技術職業學院為例[J].湖北成人教育學院學報，2012，09（01）：39-41.

[6]馬娟.高校輔導員工作有效性研究——基于對廣東省40所高校輔導員工作的調查[J].復旦教育論壇，2014，08（04）：69-75.