淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略

滕興華

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式是目前教育界盛行的一項(xiàng)教學(xué)模式，它指的是學(xué)生們通過(guò)合理的分組后通過(guò)合作的方式來(lái)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，這是一種教師與學(xué)生之間雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，也是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間展開有效交流、合作的一種模式。針對(duì)現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)弊端，越來(lái)越多的教師開始關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性。本篇文章中筆者將結(jié)合自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的相關(guān)策略，望能為眾多英語(yǔ)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 初中 英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師所要向?qū)W生們傳授的內(nèi)容不僅僅只是單詞、句型和語(yǔ)法，學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生們不敢大膽的將自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，那么這些單詞、句子或是語(yǔ)法都將只是“紙上談兵”。然而許多英語(yǔ)教師都沒(méi)有注重這一方面的教學(xué)內(nèi)容，從而無(wú)法從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力也難以提升。為了改善這一教學(xué)局面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐、交流、合作、思考、探索等過(guò)程來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而小組合作學(xué)習(xí)模式就是一個(gè)相當(dāng)合適的教學(xué)模式，它可以給學(xué)生們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)以及展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生們能夠在交流、合作的過(guò)程中不斷的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在很大程度上促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的共同成長(zhǎng)，為提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，所以會(huì)讀、會(huì)說(shuō)與會(huì)聽、會(huì)寫是同等重要的。而要想學(xué)生們都能將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)“說(shuō)”出來(lái)，那么就要給他們制造交流機(jī)會(huì)。即通過(guò)小組合作的形式，將學(xué)生們合理的分配成幾個(gè)小組，為了保證學(xué)生們?cè)谧约旱慕M內(nèi)都能積極、主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)教師首先要做的便是激發(fā)學(xué)生們對(duì)合作學(xué)習(xí)的參與興趣。在分組的時(shí)候教師就要積極的去了解、分析每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及接受能力，接著再根據(jù)他們的差異進(jìn)行合理的分組，最后再根據(jù)組內(nèi)的總體學(xué)習(xí)水平制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠在自己能力接受范圍內(nèi)有效的展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而教師也要在組內(nèi)起到一定的引導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)小組中分享一些個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，或是教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾胃鶕?jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)尋找有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們能夠在相互幫助、相互合作的學(xué)習(xí)氛圍中展開學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，“What time do you go to school”的學(xué)習(xí)中，教師首先要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們掌握這一章節(jié)的重點(diǎn)單詞，接著便可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，即組內(nèi)的成員單個(gè)向其中的一名成員提問(wèn)：what time do you go to school？ 這時(shí)候成員便會(huì)回答：I go to school at six o'clock every morning；通過(guò)這樣的組內(nèi)提問(wèn)手段不但使得學(xué)生們能夠在課堂中快速的學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)，而且還能在很大程度上提高學(xué)生們的口語(yǔ)交流能力，使得學(xué)生們擺脫“啞巴英語(yǔ)”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心是非常重要的，當(dāng)學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了極強(qiáng)的自信心后便會(huì)積極的對(duì)該學(xué)科展開思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的提升自身的學(xué)習(xí)水平。所以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師們也要重視組內(nèi)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，由于組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)能力方面也是存在一定差異的，所以教師們一定要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，通過(guò)制定難易程度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們展開有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠在一層一層深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而不斷的提高自身的學(xué)習(xí)自信心，從而以最飽滿的狀態(tài)參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如在小組提問(wèn)的過(guò)程中，教師如果總是針對(duì)一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生提問(wèn)，這樣便會(huì)使得其他小組成員產(chǎn)生一種“我不重要”的情緒，從而使得該學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以提起學(xué)習(xí)自信心。這個(gè)時(shí)候教師們便要通過(guò)合理分配小組問(wèn)題的方式來(lái)解決這一教學(xué)問(wèn)題，即將一個(gè)教學(xué)問(wèn)題分成幾個(gè)小問(wèn)題，讓組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都一一進(jìn)行回答之后再進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和講解，或者是小組與小組之間按照打亂順序的方式派選不同的學(xué)生進(jìn)行課堂問(wèn)答PK，以此來(lái)活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生們都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并在教學(xué)活動(dòng)中充分的照顧到每一個(gè)學(xué)生，以此達(dá)到小組內(nèi)所有成員共同進(jìn)步的效果，從而在很大程度上提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)合作

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中最重要的便是組內(nèi)成員的分配，考慮到班級(jí)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異性較大，如果將優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生，“學(xué)困生”與“學(xué)困生”區(qū)分開來(lái)那么將會(huì)出現(xiàn)“嚴(yán)重兩極分化”的局面，所以教師們?cè)诜峙湫〗M成員的過(guò)程中首先要考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，接著根據(jù)學(xué)生們的性格特征以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分配，即每個(gè)組內(nèi)要有兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)生和一個(gè)學(xué)習(xí)紀(jì)律較好的學(xué)生，讓這三個(gè)學(xué)生有效的引導(dǎo)小組內(nèi)的其他組員，通過(guò)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、以此來(lái)感化“學(xué)困生”，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使得全體組員都能積極、主動(dòng)的對(duì)教師提出來(lái)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行思考和探索，以此達(dá)到全體組員共同進(jìn)步的教學(xué)效果，從而有效的提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種非常有效的教學(xué)模式，它不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生成績(jī)以及學(xué)習(xí)積極性，而且還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與他人的交流能力。但是小組合作學(xué)習(xí)的執(zhí)行過(guò)程也是要遵循一定原則的，所以教師們一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以此推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生中得到更好的發(fā)展，進(jìn)而不斷的提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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