試析游戲化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張禮磊

（湖南洞口黃橋鎮(zhèn)安樂小學(xué) 湖南邵陽 422314）

摘 要：這個(gè)階段的學(xué)生年齡還比較小，很難對其注意力進(jìn)行集中，所以在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)教師也可以適當(dāng)借助一些符合小學(xué)生思維特點(diǎn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行注意力的集中，全面加強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，文本就將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開研究。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維比較活躍，因此對比較新鮮的事物會存在較強(qiáng)的好奇心。

關(guān)鍵詞：游戲化手段 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)教育是我國教育環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是現(xiàn)代小學(xué)教育中最重要的一項(xiàng)任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育中的核心，和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的確存在一定難度，學(xué)習(xí)的過程也相對比較枯燥，因此難以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這種前提下，游戲化教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而出。這種教學(xué)方式主張“以人為本”的教學(xué)理念，是現(xiàn)代教學(xué)改革過程中重要的內(nèi)容，但是這種教學(xué)方式雖然對取得良好教學(xué)效果有著重要幫助，由于靈活性較高，很多教師在對其進(jìn)行應(yīng)用的過程中還會存在很多問題[1]。本文就將對游戲化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.功利思想較重，缺乏素質(zhì)培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的提升，家長對孩子的要求和期待值也在逐漸增長，對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度也開始提升，特別是一些家長對于孩子能上一個(gè)名校有著特別明顯的期待，這就使得小學(xué)生在升學(xué)過程中的競爭變得格外激烈，所以在這個(gè)背景下，教師的教學(xué)壓力也變得更重。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師一般都會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生的應(yīng)試能力進(jìn)行提升，通過對其解答能力和水平的提升，更好的幫助其高效、快速的完成數(shù)學(xué)考試[2]。

2.忽視了學(xué)生的知識運(yùn)用，教學(xué)思想陳舊

在現(xiàn)代教育過程中，教育的核心思想逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從教師為主體的思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教育思想。通過將教育環(huán)節(jié)中的中心力量放在學(xué)生身上，就需要教師在教學(xué)的過程中要順應(yīng)學(xué)生的思維，進(jìn)一步滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)其全面進(jìn)步和發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，我們能發(fā)現(xiàn)，廣大教師在對教育改革的實(shí)際落實(shí)上還存在較大的不足，沒有正確的認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重要性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也沒有將學(xué)生的主體地位進(jìn)行展現(xiàn)。這就使得在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能得到全面發(fā)展，課堂教學(xué)模式單一，難以有效對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

3.沒有對學(xué)生的興趣培養(yǎng)引起重視，課堂教學(xué)枯燥

經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在現(xiàn)代社會的教育過程中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將使得整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍受到嚴(yán)重影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，因此在這種前提下，教師如果不及時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，那么就很容易造成教學(xué)發(fā)展受到不良的影響，起到阻礙作用[3]。

二、游戲化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的措施

1.將導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程的導(dǎo)入非常重要，良好的進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入對整個(gè)課程對學(xué)生興趣的激發(fā)都有著重要的幫助作用，同時(shí)也將為學(xué)生的思維發(fā)展起到更有效的作用。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到這一環(huán)節(jié)的重要性，并且應(yīng)用和實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)過程中。小學(xué)生的思維正處于較為活躍的階段，因此在剛剛開始課程講解的過程中，學(xué)生的注意力很難有效集中，在這種前提下，教師就可以適當(dāng)利用游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行吸引，讓其活躍的思維逐漸轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中。

比如在對“平均數(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)“拍球”的游戲。在比賽開始前，教師會將學(xué)生分為兩組，A組5個(gè)人，B組4個(gè)人，在比賽的過程中記錄每個(gè)學(xué)生的拍球數(shù)，最后再將A組中每個(gè)學(xué)生的成績相加，將B組中每個(gè)學(xué)生的成績相加，發(fā)現(xiàn)A組的成績要高于B組。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會出現(xiàn)質(zhì)疑，A組的同學(xué)本身就多，因此成績高也是正常的。在這個(gè)前提下，教師就可以將“平均分”的數(shù)學(xué)概念引入課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生平均分意識。這樣的情況下，學(xué)生不僅在游戲的過程中提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還加深了其對知識點(diǎn)的印象，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.授課過程中運(yùn)用游戲化手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行引入后，學(xué)生在課堂中注意力將得到明顯提升。那么同樣的道理，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師科學(xué)的對游戲化加下偶爾方式進(jìn)行應(yīng)用，也將對學(xué)生的思考起到有效引導(dǎo)作用，通過教師的科學(xué)幫助和引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中也將逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛思考，更加自主有效的完成教師布置的課后作業(yè)和教學(xué)任務(wù)等。

在游戲化手段的開展過程中，教師還要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)新知識的過程中，讓其有效的和小組之間的同學(xué)進(jìn)行探討，加強(qiáng)其合作意識，全面提升其綜合能力和素養(yǎng)。

3.拓展游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，做到寓教于樂

隨著我國教育改革的深入，新課改要求教師在教學(xué)的過程中不僅要對學(xué)生進(jìn)行書本知識的講授，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對知識環(huán)節(jié)的拓展，進(jìn)一步對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升。也就是說，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要適當(dāng)融合游戲教學(xué)的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓其充分在游戲的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的有趣，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通和交流。通過這種方式，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中才會對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握更加全面，最終達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

結(jié)語

總之，小學(xué)教育是我國教育環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是現(xiàn)代小學(xué)教育中最重要的一項(xiàng)任務(wù)。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的深入，我國的素質(zhì)教育要求不斷提升，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，無論是學(xué)生還是教師都將面臨著重大的壓力。在這種前提下，教師更應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲的過程中收獲更多有用的知識，促進(jìn)其思維的發(fā)展，為提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙艷梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（上旬刊），2015，25（z1）：109.

[2] 趙艷梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（中旬刊），2015，46（11）：115.

[3] 方超.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].讀與寫（上，下旬），2015，61（20）：575-575.